歷史故事在初中歷史教學中的應用

趙琴

摘 要： 現階段我國教育改革進一步深化，傳統的教學模式已經不能滿足現代教學的需要，廣大教師必須改革教學方式，優化教學模式，才能真正促進初中歷史教學的發展。歷史故事作為歷史教學的重要載體，是歷史教學中不可缺少的一部分，它不僅能夠起到活躍課堂教學氛圍的作用，還能有效地激發學生的學習興趣，提高學生的探究積極性，是歷史教學中重要的教學手段。

關鍵詞： 歷史故事；初中歷史；應用

隨著素質教育的不斷發展，對初中歷史教學也提出了更高的要求，廣大教師必須轉變教學方式，提高學生的歷史素養，滿足素質教育發展的需要。在實際教學中，教師往往注重給學生傳授理論知識，教學方式較為單一，學生學習積極性不夠，再加上歷史學科本身的理論性較強，教師往往將更多的精力放在這些理論的理解和掌握上，忽視了教材中有趣的歷史故事。因此，教師在教學中要加強對歷史故事的重視，認識到歷史故事對學生學習歷史知識的重要性，充分發揮歷史故事的價值，吸引學生的注意力，幫助學生更好地掌握歷史知識。筆者結合歷史故事在教學中的重要性，談談歷史故事的運用策略。

一、 歷史故事在歷史教學中的重要性

（一） 歷史故事可以讓枯燥的理論知識變得生動有趣

歷史學科理論性比較強，本身有許多知識需要記憶和背誦，學生學習容易感到枯燥。再加上時間和人物較多，學生在學習過程中容易渾肴，這些都給學生的歷史學習帶來了苦難。然而在歷史教學中結合歷史故事，利用有趣的歷史故事來將這些事件和人物有效地聯系起來，不僅能使原本枯燥的理論知識變得生動有趣，還能幫助學生理清脈絡，加深對知識的記憶。

（二） 歷史故事可以調動學生的學習熱情

初中學生自控能力和學習主動性較差，對歷史學科的學習也不加重視，在歷史課上學習積極性不夠。而歷史故事在教學中的應用，符合初中學生的心理特點，能夠有效地對教學內容進行豐富和補充，增加課堂教學的趣味性，從而吸引學生的注意力，激發學生的探究欲望，調動學生的學習熱情，提高學生課堂參與的積極性和主動性，使課堂教學收到意想不到的效果。

二、 歷史故事在教學中的應用

（一） 引用歷史故事導入新課

課堂導入環節是初中歷史教學的重要環節，在課堂導入環節引入歷史故事，可以有效地吸引學生的注意力，激發學生的探究欲望，從而引導學生積極探究歷史知識。但是初中歷史理論性較強，容易讓學生產生厭煩心理，在課前用歷史故事對教學內容進行充分的導入，使歷史故事與教學內容聯系在一起，使歷史故事自然而然地過渡到教學內容，增加教學內容的趣味性，從而激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，促進初中歷史課堂教學效率的提高。如在教學鴉片戰爭時，筆者先給學生講述了一些人們吸大煙的故事，讓學生了解到鴉片給中國帶來的災難，進而給學生講一些林則徐禁煙的故事。這樣不僅讓學生了解到當時鴉片所帶來的后果和林則徐禁煙的決心，還激發了學生學習的欲望，加深了學生對歷史的認識和理解，提高了課堂教學效率。

（二） 在教學過程中插入歷史故事

在課堂導入環節利用歷史故事是激發學生學習興趣的重要方式，但是想要利用課堂導入方式使學生整節課都保持較好的學習狀態顯然是不可能實現的。因此，在課堂教學中，教師課堂在教學過程中根據教學內容，插入一些相關的有趣的歷史故事，從而增加歷史教學的趣味性，達到活躍課堂教學的效果，使學生始終保持較好的學習狀態，促進課堂教學效率的提高。如在教學《 紅軍長征》一課時，筆者在教學過程中給學生講述了一些紅軍爬雪山過草地中的小故事，能幫助學生真正體會到當時紅軍所艱難，加深學生對課文知識的理解和掌握。這樣一來，有效地使學生保持了較好的學習狀態，提高了課堂教學效率。

（三） 在課堂結束前設置歷史故事

良好的課堂導入方式對學生的歷史學習固然重要，但是在課堂教學結束時巧妙地運用歷史故事，也是提高課堂教學有效性的重要手段。在課堂教學即將結束時，學生往往急于下課，心思早不在課堂上，這時，教師可以利用有趣的歷史故事來吸引學生的注意力，利用故事來引導學生對課堂上學習的知識進行鞏固，加深學生對知識的理解。如在教學《商鞅變法》一課時，教材中講述了商鞅提出了一系列的變法措施，但是最后卻被車裂而死，導致變法失敗。在課堂教學即將結束時，筆者給學生講述了一個秦王派兵追捕商鞅的小故事：商鞅外逃途中要住店，但是店掌柜按照之前商鞅提出的措施拒絕了他，這也從側面反映出，雖然變法失敗了，但是變法措施已經深入人心，為后來秦統一六國奠定了基礎。這樣，不僅有效地吸引了學生的注意力，還擴展了學生的視野，加深了學生對知識的理解和認識，提高了課堂教學效率。

綜上所述，歷史故事是課堂教學中重要的教學資源，教師要認識到歷史故事對學生歷史學習的重要性。在教學中合理利用歷史故事來展開教學，有效地激發學生的學習興趣，提高學生課堂參與的積極性，不僅能起到活躍課堂氛圍的效果，還能豐富課堂教學內容，對課堂教學效率的提高具有非常重要的作用。

參考文獻：

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[2] 李小玲.淺析初中歷史教學中歷史故事的應用[J].現代交際，2013，（06）.