中小學音樂課堂教學中的文化傳承

靳慧

【摘 要】中小學音樂課堂是音樂民族性傳承的重要途徑。音樂教學也是整個中小學課程中重要之一。音樂是我們情感寄托和表達的一種方式。增添民族音樂不僅僅豐富了中小學的音樂課堂，還增添了學生的愛國主義，了解中國各地的音樂特點。唱響世界的《茉莉花》 堪稱展現(xiàn)中國軟實力的象征。中小學課堂的音樂教學為學生展現(xiàn)中國不同地區(qū)的民歌特色，增加學生的民族意識和愛國意識。

【關(guān)鍵詞】中小學課程；民族音樂；傳承；《茉莉花》

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）23-0189-01

一、《茉莉花》的教材分析

《茉莉花》本身就是帶有中國傳統(tǒng)民族民間藝術(shù)的藝術(shù)作品，它的存在包含了中國民間音樂的傳承精神。因此，《茉莉花》在世界的舞臺上有著獨樹一幟的地位。音樂課堂是弘揚民族音樂的一條重要通道，也是文化傳承的重必要通道。《茉莉花》走進課堂，為中小學學生展現(xiàn)出了豐富多彩的民族音樂文化，使學生對于中國的民族音樂傳承民族文化有了一定的認識。

二、教學內(nèi)容

《茉莉花》的演唱風格有很多，本文以江蘇的民歌《茉莉花》為核心探析歌曲。教學對象是小學六年級的學生，分三個教學板塊進行。1.教師演唱江蘇民歌《茉莉花》，讓同學們通過面對面的聆聽，去感受江蘇的《茉莉花》的演唱風格。2.教師通過多媒體去播放其他地區(qū)的《茉莉花》，通過對比性的聆聽，鑒賞不同地區(qū)的《茉莉花》的演唱風格和情感表達。豐富了課堂的安排，也擴充了學生的知識。3.以創(chuàng)新為原則，開發(fā)學生的再創(chuàng)造意識。讓學生試著用各種方式去呈現(xiàn)江蘇的《茉莉花》，從而更深地感受并了解江蘇民歌的韻味。

三、教學目標

學生對江蘇《茉莉花》的課堂學習后，應該讓學生們1.了解《茉莉花》的民歌風格。2.通過聆聽，鑒賞不同風格、不同地方的《茉莉花》呈現(xiàn)的民族所特有的風格。3.民歌的學習本身就是為了民族音樂的傳承，通過對《茉莉花》的學習，使得中小學生對祖國的民族音樂更加喜愛，傳承音樂文化。4.要熟悉不同的民歌表現(xiàn)方式。5.真情投入，進而運用適當?shù)那楦腥ケ憩F(xiàn)，演唱《茉莉花》這首歌曲。6.采用多種方式去表達《茉莉花》，讓學生通過這節(jié)課的學習學會自主創(chuàng)造，用朗誦或者演唱的方式去表現(xiàn)。

四、教學的過程

（一）課堂導入

老師向同學們提問是否還記得2004年北京奧運會上，有個小女孩在全世界人民的凝視下唱響了一首中國民歌《茉莉花》。然后通過與同學們談論為什么會選擇這首歌，引出茉莉花象征著純潔，也象征著千千萬萬純潔的中國人民的心靈和真誠的品格。這樣就能夠使學生了解《茉莉花》的同時，也對自己的祖國人民有個了解和進一步的熱愛。

（二）創(chuàng)設意境，學唱《茉莉花》

老師通過多媒體向?qū)W生展現(xiàn)一幅茉莉花的圖片，同時播放著江蘇民歌《茉莉花》，老師引導學生看著美麗潔白的茉莉花去假想自己置身花叢中，俯身去嗅茉莉花香，通過美好的臆想去感受歌詞的美好。教師引導學生深呼吸，用哼鳴的方式隨著歌曲哼唱。

老師把譜例發(fā)給每一個同學，看著譜例教唱，反復幾遍，學生腦海里大致有個印象，對著歌詞可以跟唱。

老師在教唱的過程中，讓學生通過譜例可以看出，這是一首小調(diào)民歌，旋律是比較優(yōu)美的，整個音樂的結(jié)構(gòu)可以說是非常平衡的，讓人感覺很舒服。雖然曲調(diào)波瀾不驚，非常委婉。但是它也有自己的特性，中間部分不能斷開唱，這也是它的特色。整個曲調(diào)給人一種直觀的江蘇人民的風情韻味。當然，也正是因為江蘇人民的生活在魚米之鄉(xiāng)，自古繁華，風景相對來說令人心曠神怡。人民的勤勞耕作讓日子過得很舒暢，江蘇人民歷代心思縝密，這統(tǒng)統(tǒng)是造就民歌的條件。歌聲里也透露著含蓄，細膩。江蘇民歌《茉莉花》可稱得上經(jīng)典之作，它歌詞的一個字有多種調(diào)調(diào)去唱，這種婉轉(zhuǎn)的特點把江蘇人民的性格表現(xiàn)得酣暢淋漓，不過也把中國勞動人民的勤勞樸實描寫得酣暢淋漓。

（三）指導學生的演唱方式

江蘇的《茉莉花》委婉，細膩，從而呈現(xiàn)出淳樸溫婉的江蘇人民的性格。教師指導學生在演唱的時候?qū)⒆陨砑傧氤梢粋€溫婉的江蘇人民，用更柔美的聲音去演唱，去訴說，去體會。教師耐心指導，校正學生的演唱，幫助學生在學會演唱《茉莉花》的同時，也會對江蘇人民的文化傳統(tǒng)有個進一步的了解，對文化的傳承起到了重要的作用。

五、結(jié)語

傳統(tǒng)的音樂是人類歷史文化的傳承符號，而中小學音樂教學是幫助學生樹立正確的審美觀的重要階段。民族音樂蘊含著中華民族的靈魂，也包含我國各少數(shù)民族的民族習慣、民族性格和民族文化等內(nèi)容。學校教育作為教育的核心，中學音樂課程宣揚傳承中國傳統(tǒng)音樂的同時，落實好學生對傳統(tǒng)音樂的掌握。中學音樂教育對學生實施美育教育的過程中，培育孩子的創(chuàng)造、審美、想象和音樂素養(yǎng)。補充中學生的知識結(jié)構(gòu)，促進中學生的全面發(fā)展。將民族音樂融入中小學音樂教育中，不但能提高中小學音樂課堂效率，激發(fā)學生的音樂學習興趣，而且能讓學生借助音樂這個載體，將我國的民族精神和文化一直傳承下去。