芻議聲樂演唱的情感表達

桑素萍++劉瑩瑩

【摘 要】情感是一首優秀音樂作品活的靈魂，只有帶著感情去歌唱，才能把這首歌曲演活，才能更好地進入這個角色，將聆聽者帶入你所演繹的角色。對于當代的學生而言，在歌唱中融入自己的感情，是十分有必要的。本文就從學生的角度出發，對在歌唱中帶著自己的感情的必要性展開敘述。

【關鍵詞】聲樂演唱；芻議；情感表達

中圖分類號：J616 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）03-0086-02

對于當代演唱家而言，擁有高超的歌唱技巧并不能說明他是一位優秀的演唱家，只有當他將濃厚的情感與高超的歌唱技巧充分地結合在一起，不斷提高，他才能被稱為一名合格的演唱家，才能感動別人。所以，要牢牢記住情感的重要性，在專注提高演唱技巧的同時不要忽略了情感的表達。那么對于學生而言，如何在演唱中充分注入自己深厚的感情呢？

一、充分提高教師的專業素質

教師是學生的指引者，相當于航海中的指南針，指引著學生找到正確的方向。所以在學生的人生途中，教師發揮著重要的作用。聲樂教學需要一位專業素養高的教師，只有高素質、高專業的教師，才有資格成為一名合格的聲樂教師。教師是為學生打開通向音樂大門的引導者，充當著啟蒙者的角色。那么如何提高教師的專業素質呢？此時就需要教師們自身的努力。

（一）活到老學到老。不斷地學習，充分將書本上、生活上的知識變為自己的知識。只有很好地運用歌唱技巧，達到運用自如的狀態，具有高超的歌唱技巧作為鋪墊，才能更好地將自己想要表達的感情表達出來，讓自己感動，才能感動觀眾。作為一名合格的聲樂教師，具備專業的素質，才能更好地引領學生學習聲樂，引領學生們不斷地在歌唱中融入自己的感情。比如，在一首歌曲中，我們要充分地的利用歌唱技巧來展現歌曲所要表達的情景，只有表達出那種情景，才能夠依據情景來抒發自身的情感。

（二）善于運用教學方式以促進自身的教育。對于教師而言，運用良好的教學方式，不僅僅能更好地表達自己所要傳達給學生們的知識，更能吸引學生的注意力，激起學生學習的興趣。只有對于聲樂產生濃厚的興趣，才能更好地在歌唱中注入自身的思想感情，感動聽眾。譬如，在教學中，教師們可以利用視頻教學，制作一部小型的動漫在課堂上播放。對于當代小學生而言，他們都是很好奇貪玩的，當你將一部帶有教學教材的動漫展示在他們面前時，他們很容易就被吸引了過來。與此同時，他們對于這首歌曲的了解也更加深刻，對于這首歌曲的興趣肯定比一開始濃厚多了，只有這樣他們才能有更大的動力去學習，才會帶有很深厚的感情去歌唱。

（三）鍛煉自己的耳朵。對于教師教學而言，教導方式很重要，但是判斷學生們的成果也十分重要。只有具備一只專業的耳朵，才能聽到學生歌聲中所要表達的情感，才能更好地去教導學生。而學生本身也需要清醒地認識到自己的水平和能力，這就需要學生也有敏感的耳朵，通過自身地不斷努力，不斷地學習關于聲樂方面的知識，充分體會每一首歌曲所蘊含的那種濃厚的情感，鍛煉自己耳朵的敏感性。

二、學生們要把握好感情基調

眾所周知，一個充滿吸引力的的歌唱家，必定具有高超的歌唱技術。一個好的情感基調所表達出來的感情是十分濃厚及具有吸引力的。感情基調對于演唱者的情感表達尤其重要。對于學生而言，想要很好地在歌唱中表達自身的思想感情，必須要具備一個很好的感情基調。例如，莫扎特的《土耳其進行曲》，其主題簡潔，十分有節奏感，所以它的感情基調是略帶活潑的、單純的。而貝多芬的《英雄交響曲》是對于一代梟雄的緬懷與惋惜，所以其情感基調是悲壯、氣勢磅礴的。對于約翰·施特勞斯來說，他的《藍色多瑙河》《維也納森林敘曲》《春之聲》等曲最為著名。這些作品優美動聽、充滿生活氣息，反映了人民群眾熱愛生活、樂觀向上的思想感情，所以它表達了一種樂觀向上的基調。由于學生的知識水平有限，所以他們很難掌握音樂作品中的感情基調，此時就需要教師輔助學生，運用專業知識教導學生們充分地去掌握音樂作品中的感情基調，使學生更好地學習好聲樂，融入自身的感情。同時，小學生的理解能力有限，這就需要教師們尋找更為簡單的教學方式，讓小學生們能很好的理解其中的內涵。譬如，教師們可以充分運用多種方式，向學生們形象生動地講述這首作品所處的時代、文化背景，讓小學生們對這首作品感到濃厚的興趣，只有他們地興趣來了，才能更好地學習這首作品，演繹這首音樂作品。小學生是的好奇心是十分濃烈的，因此，教師可以通過講故事的手段來講述，這樣他們很容易就會受到你所講故事的影響，從而對這首作品產生興趣。

三、將歌唱技巧與情感有機結合起來

一首歌曲的完美演繹，除了需要充沛的感情外，歌唱技巧也是不能缺少的一部分，兩者只有很好地結合在一起，才能將這首作品完美地演繹出來。如果你光有演唱技巧，你所表達出來的作品，即使找不出很多藝術上缺點，但總是缺少了點東西，就好像是一個傀儡，缺少一種活的靈魂；如果你光有濃厚的情感，你也不能很好地演繹這首作品，譬如你在和別人相處的過程中，你去安慰他人，但是說話方式卻很生硬，別人就會覺得你假惺惺，根本就不是真的關心他。這對于之后沒有感情的聲樂演唱也是一樣的道理。只有將歌唱技巧和感情充分地結合起來，才能更好地將這首作品演繹出來，并且感染到別人，讓人們感動。比如在演繹《搖籃曲》這首歌時，學生們可以事先交流討論，世界上最無私最偉大的愛是什么？并且將母親們對于自己的感人事跡詮釋出來。伴隨著我們呱呱墜地，母親就將自己的一顆心掰開了，變成了兩半。其中一半化身為一個搖籃，培養著我們；另一半呢，就搖身一變，變成了一首搖籃曲，使我們睡得更加香甜。當學生們對于母愛產生深刻的討論時，就不由自主地被帶入到往事的那種情景中，很自然就會想到母親對于自己那種無私的愛和奉獻，眼淚就會不自覺地潤濕了眼眶。此時此刻此景，再來演繹這首搖籃曲，肯定比一開始演繹的更加真實，情感也更加充沛，可以將大家帶入很深的遐想，不僅僅感染了自己，也感動了他人。

德國偉大的音樂家貝多芬認為：音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示……這從很大程度上說明音樂具有感化人、塑造人、拯救人的作用。音樂充斥在我們生活的方方面面，對我們大家尤其重要，音樂可以陶冶大家的情操，可以在你遭受苦難的時候，給予你精神上的支持，讓你重新拾得信心。作為一名小學生，應當在課堂生活中，認真聽講，充分學習書本上的知識，讓自己的演唱技巧越來越好，并且充分的了解音樂作品的背景以及內容，只有你讀懂它，你才能更好的用自己的情感去演繹它。小學生要努力學習，為以后我國的聲樂發展做貢獻。

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作者簡介：

桑素萍（1968-），女，遼寧錦州人，渤海大學藝術與傳媒學院副教授，音樂教育專業，本科；

劉瑩瑩（1993-），女，遼寧葫蘆島人，渤海大學藝術與傳媒學院，音樂學（師范）專業，本科。