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重視課堂提問,提高提問的有效性初探

2016-04-06 07:28:51曾令琴
讀與寫·下旬刊 2016年3期
關鍵詞:創設情境探究

曾令琴

摘要:課堂提問是教師組織課堂教學的重要手段之一。有效的課堂提問有助于開拓學生的思維,激發學生的學習積極性,及時獲得教學反饋信息,便于調控教學程序,更好地實現教學目標。但是實際上,教師提出的問題往往缺乏有效性,在有效提問上存在著各種各樣的問題。

關鍵詞:數學教學;課堂提問

中圖分類號:G632 文獻標識碼:B 文章編號:1672-1578(2016)02-0010-01

課堂的提問是老師教學的一個手段.這個手段最大的益處就是幫助學生鞏固之前所學的內容.這在某種程度上可以說是提高教師的教學質量.我們都知道遺忘曲線是隨時間的加長記憶的內容就會不斷地減少,所以適時的復習之前所學的知識對學生來說是必不可少的.所以學生要不斷地鞏固過去所學的知識.孔子說:"溫故而知新,可以為師矣."學習并不是一個過場戲,學到后面忘了前面的知識等于零.因此這種教學手段還是值得提倡的.但是,有的時候,教師沒有真正理解課堂提問的意義,只是將其作為一項課堂上必須完成的任務,導致出現一些不良的提問.這些不良的提問都會阻礙學生的思維發展,大大降低課堂教學效率因此,提高數學課堂提問的有效性是非常必要的。

1.初中數學課堂提問現狀的調查分析

現實中,多數數學教師難以做到提問的有效性,存在為問而問,提問頻繁而隨意,滿堂問答,集體問答,問題平淡無奇等情況。而且,即使提問,也多是老師向學生提問,很少有學生提問。……

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