撥動心底的琴弦，奏出動人的樂章

趙玉玲

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0021-01

教育家蘇霍姆林斯基說"在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響。"的確，班主任的溫言軟語能溫化學(xué)生冰冷的心，能架起老師與學(xué)生交流的橋梁，從而達(dá)到心與心的溝通與接近，開啟學(xué)生久閉的心扉，讓學(xué)生在春風(fēng)化雨中擁有無窮的力量。

記得，剛接手這個班時，有個小男孩李俊杰總是在上課的時候顯得畏手畏腳，集體回答問題時，他總是夸大的張著嘴巴，可走過他身邊時卻明顯聽不到他的聲音。于是，我特別留了個心，想多觀察觀察這個小家伙的課堂反應(yīng)。于是在他再次夸張的張大嘴巴時，我指明讓他站起來回答問題。當(dāng)他站起來時，他支支吾吾的，眼睛里充滿著躲閃還有不自然。這下，我更能確定我自己的判斷了：他在蒙哄過關(guān)。看著他微紅的臉以及那鼻梁上略沁出的汗滴，我適時的說道："也許，這位同學(xué)還不太習(xí)慣老師的講課方式，希望你能快點(diǎn)適應(yīng)，讓自己在課堂上有好的表現(xiàn)。"

課畢，我徑直要回辦公室，進(jìn)門時，李俊杰跟在我后面顯得很是扭捏。我看著他，溫和地笑問："有事嗎，李俊杰？"他紅了臉，低著頭不說話。我把他叫進(jìn)了辦公室，他抬頭望了望我，小聲說道："老師，我是從農(nóng)村新轉(zhuǎn)來的，我的普通話說得不好，我怕一開口，同學(xué)們就會笑我，我不敢回答問題。"聽過了他的解釋，我突然為我自己的妄下判斷而慚愧。看著他撲閃的大眼睛，我安慰道："說不好沒關(guān)系，只要你自己敢于說普通話，敢于在同學(xué)們面前展現(xiàn)自己，同學(xué)們就不會笑你，反而還會給你鼓勵呢！"他疑惑地望著我。我看著他，堅(jiān)定地對他說："相信自己，你一定可以在同學(xué)們面前大膽地展現(xiàn)出你自己的。"同時，我心底里暗暗想，下節(jié)課，我有個故事要和同學(xué)們一起分享。

星緣大師講述的"五指"的故事。人的一個巴掌中有五個手指頭：大拇指代表的是了不起，夸贊別人時我們豎起大拇指；在為別人指路時我們用食指；而中指是五個指頭中最長的；無名指則是對婚姻的鄭重承諾，就是不起眼的小拇指也是參拜佛祖時離佛最近的。五個指頭長短不一，卻各有所長。同學(xué)們聽故事聽得很用心，當(dāng)我讓學(xué)生用自己的話來總結(jié)這個故事的時候。這個在上節(jié)課還不敢大膽舉手的小男孩高高舉起了手，他回答問題時普通話雖不太標(biāo)準(zhǔn)但他回答問題的聲音的確響亮。他大聲回答："老師，是不是就是'尺有所長，寸有所短'呀！"我先是驚訝后是贊嘆，回答的很精彩呀！同學(xué)們聽完他的回答，也鼓起了掌。這時，他的臉又紅了，可我看出了他臉上的喜悅與驕傲。

此時，我又想起一位日本農(nóng)民說過："蘋果的每一粒種子都有其生長圖譜，我們所做的就是培土、澆水、施有機(jī)肥。"在科學(xué)界中無法破解的"指紋之謎"（就是世界上每個人手指上的紋路都是不一樣的）就是上天在暗示 "天生我材必有用"！想到此，我笑了。這個小男孩也給我上了一課。那就是不要光看表象，妄加揣測。下課了，李俊杰跑到我跟前，靦腆地說了聲："謝謝老師。"望著那燦爛的笑臉，我也笑了。

膽小的學(xué)生要花費(fèi)老師較多的心血，問題學(xué)生教育就更難了。需要教師花費(fèi)更多的精力、更多的耐心、更多的智慧去教育他們，他們是教育中的難點(diǎn)，也是教育區(qū)別于其他方式取得成功的最好證明。下面也舉一個親身教育的成功案例：

許國偉是我教育過的學(xué)生中，比較難搞的學(xué)生之一。他除了胖一些和愛吃了一些外，乍一看上去和其他孩子沒有什么區(qū)別。但他一上課要么就玩東西，要么就大睡一節(jié)，從不聽課。作業(yè)十次能主動交上一次，已經(jīng)十分不錯了。他常常因一些小事，就動手打自己的同學(xué)，班上許多同學(xué)都被他欺負(fù)過，再加上個人衛(wèi)生習(xí)慣比較差，身上常常有一股異味，同學(xué)們都不太想和他交朋友。他還有一個比較突出的缺點(diǎn)，就是喜歡偷家里的錢，拿來買玩具和買好吃的東西。有好吃懶做的嚴(yán)重壞習(xí)慣。幸虧人也算聰明，五年級一個學(xué)期下來，成績還算能跟上來。

當(dāng)我主動和他家長取得聯(lián)系后，發(fā)現(xiàn)在家里他是最小的，他還有一個哥哥，同樣在本校就讀。爸爸和媽媽，甚至爺爺和奶奶都是做小本生意的。平時兩兄弟都在兩個老人家里吃飯，晚上才回自己的家里睡覺。爸爸和媽媽常常一天下來見不上兩兄弟一面的。我們不難發(fā)現(xiàn)教育這兩個孩子仿佛到落在兩個老人的身上了。兩位老人家都極其寵愛他們兄弟倆。可見，孩子在學(xué)校的問題和他的家庭教育有關(guān)。聽同事說，哥哥讀一、二年級的時候也十分難教，后來就慢慢轉(zhuǎn)變了一些。

我開始悄悄地尋找他的突破口。記得在學(xué)校的一次大型比賽活動的頒獎儀式上，同班的同學(xué)有好幾個都上臺領(lǐng)獎。這時許國偉不停地說"我要出去領(lǐng)獎，我要出去領(lǐng)獎"。機(jī)會來了，許國偉同樣有著一顆追求進(jìn)步和獲得別人的認(rèn)同的。會后我馬上，在班上向全班宣布了一個決定。任命許國偉為我們班紀(jì)律組長，負(fù)責(zé)下課時間紀(jì)律監(jiān)督。自他當(dāng)官后，他下課都忙于管理，但沒有時間來去欺負(fù)別人了，自然個人的紀(jì)律就好了許多。在第二周的班會課上我為他頒發(fā)了一張?zhí)厥獾莫劆詈鸵环菪⌒〉亩Y物。這樣一個月過去了，在課余的時間里，許國偉同學(xué)的紀(jì)律都比較好和穩(wěn)定了。

許國偉同學(xué)課間紀(jì)律有好轉(zhuǎn)，但課堂聽課還是很差。睡覺和玩東西基本是他課堂的全部。我想到了切斷他玩東西的途徑了。再給他當(dāng)上了"玩具糾查員"。同學(xué)們?nèi)绻型婢邘砹硕嫉媒o他先保管起來，交到我這里來。有了這個職位迫使他自己不敢?guī)婢呋貋砹恕]帶玩具，很自然上課就不能玩了，除了睡覺，剩下的時間他也得聽一點(diǎn)點(diǎn)課了。

總算有些進(jìn)步了，接下來我還主動地爭取他的家長的配合。家長要保管好家里的錢，不能讓他有機(jī)會拿到錢。晚上讓孩子在九點(diǎn)半前一定要睡覺，保證第二天有充沛的精神聽講。要求家長多忙都必需一每天抽出1個小時來和孩子們交流等等。在家校雙方的長期努力下，許國偉同學(xué)在個人衛(wèi)生及學(xué)習(xí)都有了一些進(jìn)步。在他身邊也有了一些愿意和他玩的小朋友，性格也開朗了許多。

反思這兩個案例，之所以成功主要有以下幾點(diǎn)：第一，能夠利用學(xué)生的心理進(jìn)行巧妙的教育而達(dá)到教育目的。無論問題學(xué)生還是膽小的學(xué)生，他們都還是孩子，他們也有喜好和秘密，利用他們的這一點(diǎn)，投其所好，達(dá)到教育的目的，不能不稱之為上策。當(dāng)教師一旦抓住了他的心理，走出了第一步也就第一時間取得了主動權(quán)，達(dá)到了引導(dǎo)他、向好的方向去發(fā)展的目的。第二，不采取正面出擊的方式，而是注意觀察，從側(cè)面尋找突破口。對一些性情暴躁、倔強(qiáng)、有暴力傾向的學(xué)生，越是和他來硬的，他越是不聽管教，后果只能是教師在學(xué)生心目中的地位越來越低。所以最好的方法就是從側(cè)面抓住他的"小辮子"，讓他心服口服。第三，有效地利用班級輿論，讓他在事實(shí)面前低頭。第四，利用他的特點(diǎn)和缺點(diǎn)，為我所用。所謂"己所不欲，勿施于人"，利用他的特點(diǎn)為班級做出貢獻(xiàn)，既可以遏制他的行為，又可以讓他嘗到甜頭，可謂"魚和熊掌兼得也"。

學(xué)生的問題不是天生就有的，我們不應(yīng)該去責(zé)備他們，而要努力地尋找問題的所在，幫助他們摘掉"問題"走向成功。撥動學(xué)生心底的那根琴弦，合奏出的便是美妙的音樂，就好像一場絕妙的音樂會一樣，能打動觀眾的永遠(yuǎn)是她所表現(xiàn)出來的真情實(shí)感與傳遞至人心的愛的呼喚。