巧用漢之星，提高識字教學水平

路明　賈丹娜　申艷霞

摘要：《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》在識字方面明確指出：小學階段，學生要認識3500個漢字，在1-2年級，則要求認識常用1600-1800個漢字，讓學生喜歡學習漢字、有主動識字的愿望。這就要求我們在語文教學中采用多種多樣的識字教學方法，不斷提高識字教學水平。我在識字教學中嘗試利用漢之星系統，把識字教學與漢文化輸入法有效整合，尋找新的教與學方式的途徑和方式，激發學生學習興趣，進而使學生對語文學習產生濃厚的興趣。

關鍵詞：巧用漢之星；學生識字；識字教學；識字方法

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0022-01

《語文新課程標準》指出"識字教學要將學生熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用學生的生活經驗，運用漢之星直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境"。因此，小學識字教學要善于發現挖掘學生身邊"熟識"的語言物質材料，充分結合兒童身心發展規律來培養學生的識字習慣，采用多種教學措施指導學生識字，使學生由"學會"變為"會學"，由"被動的學"變為"主動的學"。下面就我多年的教學經驗來談幾種提高識字教學的方法：

1.插圖識字激發興趣

在學習漢字的初級階段，文本配有大量的插圖。我們應充分利用漢之星圖庫這個軟件優勢來幫助學生學習漢字，因其插圖色彩鮮艷、生動有趣，加上教師的引導，自然而然地就能激發學生的學習興趣。然而，它的作用不僅如此，我們還可以利用它來搭建學生記憶漢字的橋梁，使其發揮更大的作用：把漢字放到有生命的環境中，使抽象的漢字形象化，促進學生記憶?！?br>