淺談小學語文如何開展素質(zhì)教育

武麗

摘要：新一輪基礎教育語文課程改革所構建的新課程體系，在課程功能、結構、目標、內(nèi)容和評價等方面都有了重大突破和創(chuàng)新。這對我們廣大教師提出了新的挑戰(zhàn)和更高要求。在語文教學方面，我們要不斷優(yōu)化語文教學，提高學生的語文素養(yǎng)。

關鍵詞：小學語文；素質(zhì)教育

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0047-02

全面實施素質(zhì)教育，是在新的歷史條件下落實以人為本的科學發(fā)展觀、貫徹黨的教育方針的集中體現(xiàn)。是提高教育現(xiàn)代化水平的核心內(nèi)容。推進素質(zhì)教育，對我們教師提出了更高的要求。它需要我們?nèi)パ芯棵總€學生的身心特點。用符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律的辦法進行教育和引導，因材施教，不但要注意研究學生的共性，更要研究他們的個性，使他們各有所得，為每一個學生的"終身學習"乃至"終身發(fā)展"奠定基礎。

1.語文學科知識的綜合性決定了語文教學要注重整體性

從語文學科內(nèi)容來看，從包容的內(nèi)容的多方面性看，它是一個綜合性學科。從語言形式看，有字、詞、句、段篇；從語言的應用規(guī)律看，語文講究修辭邏輯；從語言的運用過程看，有聽、說、讀、寫。這就決定了語文教學必須注重整體性。筆者嘗試著從引導學生獨立閱讀入手，首先讓學生對作品建立起第一印象，盡量減少對學生閱讀第一印象的干擾，少一些扶手和拐杖，讓學生自己"學步"。語文是作者心靈、語感對象化的一個整體性反映，是一個鮮活的生命體，只有學生對課文進行個性化的解讀，并被學生整體性占有，作者的語感、心靈才會不知不覺地被滲入到學生的文化心理結構之中，積淀為語文素質(zhì)、人文素質(zhì)，最終形成自身的語文能力與修養(yǎng)。……