落實閱讀訓練、提升語文素養(yǎng)

張洪偉

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0072-02

《語文課程標準》指出："語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時注重開發(fā)學生創(chuàng)造的潛能，促進學生的持續(xù)發(fā)展。"這里強調(diào)了"訓練"的重要性，只有落實了基本技能的訓練，開發(fā)了創(chuàng)造的潛能，學生的語文素養(yǎng)才能真正提高。而閱讀教學是落實各項訓練的主要途徑，教師可在課中憑借教材這個例子，在閱讀教學中大膽地進行相關訓練，以促進語文素養(yǎng)的提高。這里僅從落實幾個方面的訓練簡單談談，僅供參考！

1.以讀為本，讀中感悟

語文教材中的一篇篇課文本身就是一個個敞開的文本，具有生命的靈性。而正是學生的解讀與闡釋，才打開文本意義結(jié)構(gòu)的封閉形式，使其具體化。所以在閱讀教學時就應該給學生巨大的空間，把學生當作主體，始終相信學生有巨大的發(fā)展?jié)撃埽I學生親歷閱讀過程，多元解讀，與文本直接"對話"，并尊重學生個性化的閱讀、個性化的思考。通過充分地讀、細細地品，感悟文本的情感、意思、韻味、方法等。

如：在理解《夜書所見》詩意時，教師首先讓學生借助注釋、插圖、資料等，用自己喜歡的學習方式讀文，可默讀，輕聲讀，邊讀邊想，與同學一起讀，與老師探討等；然后，讓學生把自己的理解感悟進行匯報，在匯報的過程中適時點撥，有創(chuàng)意的理解及時鼓勵表揚；最后引導學生將自己的理解感悟通過朗讀表達出來，重點句子進行反復的朗讀指導。……