有效提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力

羅小琴

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0091-01

隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人與人之間的交往與合作顯得更加重要，因此對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力提出了更高的要求：不僅要訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的能力，而且要求在具體的口語(yǔ)交流中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力--一種在人際交往過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的靈敏、機(jī)智的聽(tīng)說(shuō)能力和待人處世能力。未來(lái)的社會(huì)是合作的社會(huì)，合作離不開(kāi)思想、情感的交流，而口語(yǔ)交際是所有交流手段中最基要、最常用的。所以，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是社會(huì)發(fā)展的要求，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。

那么，怎樣在課堂上進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練呢？怎樣才能提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力呢？

1.創(chuàng)設(shè)情境，克服心理障礙

課堂交流是學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流的基本形式，是進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的良好載體，從中既可以了解學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)展水平，更能據(jù)此分析學(xué)生存在的口語(yǔ)障礙，從而實(shí)施積極的訓(xùn)練策略。但不少學(xué)生在課堂上就是"金口難開(kāi)"，有的因?yàn)闇?zhǔn)備不足無(wú)話可說(shuō)，有的因?yàn)榕麓鸩缓冒だ蠋熍u(píng)同學(xué)笑話，也有的因?yàn)槿狈涣鞯呐d趣而"甘于寂寞"。這些消極因素的存在，阻礙了口語(yǔ)能力的提高，進(jìn)而影響健康的交際心理的形成。二者互為影響，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生交際障礙。如何克服呢？首先，要樹(shù)立平等意識(shí)。其實(shí)，學(xué)生不說(shuō)話，并不是不會(huì)說(shuō)，而是在乎與誰(shuí)說(shuō)，學(xué)生之間交流時(shí)，能談笑風(fēng)生滔滔不絕，而與老師交流時(shí)就面紅耳赤，渾身不自在，歸根結(jié)底就是因?yàn)殡p方地位的不平等造成的，。因此，教師就牢固樹(shù)立師生平等意識(shí)，在教學(xué)中注意讓學(xué)生以放松的表情、自信的心態(tài)與人交流。

記得有一次上口語(yǔ)交際課，我請(qǐng)同學(xué)們每人帶一本最喜歡的書來(lái)，問(wèn)大家："你們誰(shuí)的書好看？借我看看？"同學(xué)們頓時(shí)興奮起來(lái)，紛紛把書往我手里塞，我笑笑說(shuō)："你們就這樣借給我嗎？我這幾天只能看一本，要不你們先給我介紹介紹，我覺(jué)得哪本有趣，就先看哪本。"于是膽大一些的學(xué)生就給大家介紹起了書的內(nèi)容，還講了自己為什么喜歡等等。我又走到一些較內(nèi)向的學(xué)生身邊表示出對(duì)他的書較有興趣，也請(qǐng)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)。一節(jié)課下來(lái)，同學(xué)們不僅聽(tīng)到了很多書的大概內(nèi)容，更重要的是他們都很愉快的完成了一次交流活動(dòng)。

想說(shuō)就說(shuō)，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，這是兒童的天性， 我們的教育應(yīng)當(dāng)去維護(hù)和發(fā)揚(yáng)這種天性。在口語(yǔ)交際的過(guò)程中，要使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，教學(xué)中尤其要注意平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話、不善于交往的學(xué)生，對(duì)他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步都要予以充分的肯定，及時(shí)的表?yè)P(yáng)。這樣才能克服孩子的心理障礙，讓每個(gè)孩子的能力得到提高。

2.運(yùn)用載體，營(yíng)造交際環(huán)境

口語(yǔ)訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，而教學(xué)時(shí)間卻極為有限。因此，口語(yǔ)訓(xùn)練不能僅僅局限于課堂，應(yīng)充分利用學(xué)生相互間的合作交流，達(dá)到拓寬訓(xùn)練面，增加訓(xùn)練量的目的，只有通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練才能得以培養(yǎng)和提高。如：安排采訪活動(dòng)。教師有意識(shí)地安排采訪任務(wù)，內(nèi)容由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，促使學(xué)生人人參與社會(huì)實(shí)踐，鍛煉人際交往能力。安排課前三分鐘演說(shuō)活動(dòng)。雖然時(shí)間短，話也不多，但由于角色的特殊發(fā)妻，學(xué)生都能精心準(zhǔn)備，同時(shí)勇于面對(duì)全班同學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自信心也很有幫助。借助教材安排交際內(nèi)容。現(xiàn)行教材有很多是可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力的，學(xué)了《陶罐和鐵罐》，可以讓學(xué)生自由組合排練課本劇；學(xué)了《放風(fēng)箏》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己放風(fēng)箏時(shí)的情景等。

記得上《新型玻璃》一課時(shí)，課堂上同學(xué)們都積極開(kāi)動(dòng)腦筋，展開(kāi)想像，講了很多種書中沒(méi)寫的"新型玻璃"，于是我干脆布置任務(wù)，讓他們回去準(zhǔn)備一下，當(dāng)一回自己設(shè)計(jì)的新型玻璃的"推銷員"，下節(jié)課開(kāi)個(gè)展銷會(huì)。課后，大家都紛紛去籌備這項(xiàng)工作，有的同學(xué)甚至去商店調(diào)查普通玻璃的價(jià)格。一次小小的展銷活動(dòng)，牽動(dòng)著許多同學(xué)的腦筋，為了讓自己的"產(chǎn)品"銷得好，同學(xué)們四處求教，這真的是一次口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練的好方式。

其實(shí)在我們的日常生活中，處處都有訓(xùn)練口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，這就需要我們老師做生活的有心人，只有這樣經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到參加活動(dòng)的樂(lè)趣，并從中體驗(yàn)到成功的喜悅，久而久之，一定能在原有程度上提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

3.結(jié)合生活，創(chuàng)造訓(xùn)練機(jī)會(huì)

豐富多彩的生活無(wú)疑是口語(yǔ)交際的活水源泉，作為教師就是要用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識(shí)和能力參與班級(jí)、學(xué)校及社會(huì)的生活，并在參與的過(guò)程中發(fā)展口語(yǔ)交際能力。

我的班級(jí)每個(gè)學(xué)期都會(huì)進(jìn)行隊(duì)干部的改選，即：愿意擔(dān)任什么干部就先報(bào)名，然后進(jìn)行競(jìng)選演說(shuō)，大家投票。被選上的干部進(jìn)行就職演說(shuō)。剛開(kāi)展這種活動(dòng)的時(shí)候，同學(xué)們都小心翼翼，不知道該說(shuō)什么，因?yàn)橐郧岸际抢蠋熣f(shuō)了算，老師讓誰(shuí)干什么，誰(shuí)就干什么，所以學(xué)生反而不適應(yīng)了。于是我就找了幾位平時(shí)口才較好的同學(xué)稍加指導(dǎo)，果然，榜樣的力量是無(wú)窮大的，同學(xué)們紛紛效仿，并加入自己的新內(nèi)容，孩子們也更有主見(jiàn)了，也敢于放開(kāi)手腳做自己喜歡的事了。

口語(yǔ)交際是一種雙向，甚至是多向互動(dòng)的活動(dòng)。要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，必須給學(xué)生創(chuàng)造重要任務(wù)和機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)每一位學(xué)生，多給他們希望，多讓他們有獲得成功喜悅的機(jī)會(huì)，教師只有重視口語(yǔ)交際的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生充足的時(shí)間、空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到口語(yǔ)交際活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生才能有效地提高口語(yǔ)交際的能力。