淺析語文自主合作教學探究

陳紅霞

摘要：新課程改革的著眼點是促進學生學習方式的轉變。如今鼓勵自主、合作、探究式學習，培養創新精神已成為世界教育改革的潮流。作為語文教師，要學習和領會新的教育理念，研究適應時代發展要求的教學策略，構建自主合作教學的新模式，著力于實現語文學習由被動接受到主動求知的歷史性轉變。

關鍵詞：教學探究；自主合作

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0118-02

以往的語文教學模式，過多地關注教師的教，忽略學生的學。其實正如拉夫爾·泰勒所說，"學習是通過學生的主動行為而發生的；學生的學習取決于他自己做了些什么，而不是教師做了些什么。"因此，新的語文教學模式，突出學生的"自己做"，倡導師生之間的雙邊合作，讓自主、合作、探究的學習貫穿于教學過程的始終?？傮w說來，新的語文教學模式應含如下流程：創設情境，引導求知——激疑設問，自主研討——求異探新，延伸課外。

1.創設情境，引導求知

由于時代因素的影響、思想認識的差異、知識閱歷的限制等，學生在語文學習中存在一定的"盲區"。在課堂語文學習中，學生的活動很大程度上受到教師的牽引和制約，這就要求教師利用各種因素，創設有利于學生學習的情境，引導學生探求新知。在一課學習之初，正是教師施展才華、展現風采之時。學生對于教師的敬佩常常源于教師的學識水平，而教師自身的素養更多地在講授中顯示出來，這是自主合作學習的心理基礎?！?br>