淺析高中數學教學

張洪超

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0206-01

隨著高中課程改革的不斷深入，高中數學課堂教學出現了空前的"繁榮"。從表面上看似乎走進了新課改的最佳狀態，但認真品味發現多多少少會有一些"新教材，老教法"的感覺。主要表現在探究式合作學習不能與課堂時間有效合理的搭配，沒有真正激發學生學習的興趣。正所謂"興趣是最好的老師"，只有對數學學習產生了興趣，才會想去思考它、探索它，這樣才能提高教學的有效性。"教會學生學習"已成為當今世界流行的口號。學會學習就是主動學習和善于學習。它不僅指學習者學習目的明確、學習動機強烈、學習態度積極，學習中能克服困難并能持之以恒堅持，因此，分析和探討教學行為的有效性以促進具體的數學教學就顯得尤為重要了。以下是我的教學體會：

1.從數學新教材看新教材的主要特點

1.1 教學內容的安排體現了教材層次清楚、脈絡豐富。在高一上學期的教學內容中，以基礎打頭陣，以函數為主線，把集合、函數和映射、一次函數、二次函數、指數與對數函數、冪函數、分數函數、簡單不等式等內容組合到一起。這樣，就把這些基礎性的工具性的內容放到了最前面，不僅有助于學生對數學語言的了解，更有助于學生數學思維的形成。在重點引出了映射與函數的概念后，又研究了幾類基本初等函數的概念、圖像及性質，這種函數主線實際上體現了高等數學中運用函數思想解決實際問題的策略，這樣的刻意安排把高中數學放在了更高的位置上，有利于學生數學思維的可持續發展。……