淺談小學數(shù)學課堂教學策略

劉金河

摘要：新課程的實施給我們帶來了全新的理念，它在為基礎教育帶來生機與活力時，也為教師的課堂教學帶來了挑戰(zhàn)，本文從六個方面對小學數(shù)學課堂有效教學策略進行了探討。

關鍵詞：課堂教學；數(shù)學學習；學習方法

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0213-01

一位優(yōu)秀的教師應該能夠合理運用學習策略，最大限度地調動學生學習的積極性，鼓勵學生對待問題敢想、敢問、敢說、敢做，讓他們在數(shù)學王國里自由地探索，從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂，主動獲取知識，體會到數(shù)學的實用價值和"做"數(shù)學的樂趣。《新課程標準》指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。探究性學習正是基于這一理念的一種新型的學習方法，它通過學生的主體參與，經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明、想象等探究過程，形成科學概念，培養(yǎng)探究未知世界的積極態(tài)度，從而發(fā)展學生的探究能力。下面是我在教學工作中的幾點粗淺體會。

1.在小學數(shù)學課堂教學活動中，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。學生比較好奇，喜歡求知，希望被關注，這些都促其形成了一種努力去探究的心理。這種探究心理的形成，對具有好奇心、求知欲重的學生來講，本身就是一種滿足。其過程可以簡單地概括為：探究——滿足——樂趣——內(nèi)發(fā)性動機產(chǎn)生。這就保證了學生主動地投入到教學活動中去。在小學數(shù)學課堂教學活動中，一個有趣的導入會引起學生認識情感的沖動，情感與情境交融，學習熱情被激發(fā)起來，萌發(fā)學習興趣，認知系統(tǒng)開始運轉。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

小學生的年齡小，但學習往往專心，聽課注意力集中的時間短，學習起來也比較馬虎。為了使學生注意力集中，教師在講課時，要善于運用生動的語言、恰當?shù)谋扔鳌⒅庇^的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問向學生傳授知識，更重要的是要使學生主動獲取知識。教師在開課時，要營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍，這樣就能使學生積極主動地參與到教學活動中來，實現(xiàn)學生的主體作用。教師要讓學生在解決問題的過程中積極思考，使學生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學習數(shù)學。

3.以小組合作為主要學習方式

新課程改革強調學生學習方式的轉變。小組合作學習作為本次課程改革積極倡導的有效學習方式之一，因其具有使學生優(yōu)勢互補，形成良好人際關系，促進學生個性健全發(fā)展的優(yōu)點，越來越多的老師在課堂教學中采用這一方法。

4.學生分層練習，提高自我發(fā)展能力

練習是小學數(shù)學課堂教學的重要一環(huán)。在學生獲取一定感性認識的基礎上，老師要引導學生自己進行思維加工，將認識由具體簡單上升為抽象復雜。首先，練習的習題要適合于中等學生。對于中等學生，教師就要求他們做一般習題；對于學困生，則指導他們進一步理解與鞏固所學新知識中最基本的部分，只做基礎題；對于優(yōu)等生，老師就指導他們做難度比中等生更大的習題，提高優(yōu)等生的自我發(fā)展能力。這樣，在老師指導下，全班學生分層展開練習，分別獲得不同層次上的平衡，學生進入了一個新的良性心理循環(huán)過程。

5.師生關系融洽，活躍課堂氣氛

課堂上教師與學生的情感溝通，主要靠語言，教師語言情感的流露，對低年級學生的學習影響特別大，學生們會隨著你富有激情的語言進入到興趣中去，隨著你鼓勵的語言投入到認知中去，隨著你贊揚的語言沉浸到成功之中去，在低年級數(shù)學課堂教學中，教師的語言除了要準確、清晰、精煉，更重要的是要親切自然，富有童趣，富有情感，具有激勵性。低年級學生心靈比較脆弱，教師過多地指責和過高的要求會刺傷他們的自尊心，降低其自信心，削弱他們的創(chuàng)造興趣。教師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，關心每一個學生。在學生有錯時，不過分批評指責而是給他們改過的時間好機會，使學生感到"老師在期待著我"，從而自覺地投入到積極學習之中。所以我在教學中盡量采用"你真棒！""再想想""誰有更好的辦法？""你能當一名合格的郵遞員嗎？"等等富有激情的語言。

6.尊重學生的想法

語言是思維的物質外殼，語言和思維的發(fā)展又是密切相關的。而小學生的語言表達能力和思維能力的發(fā)展又表現(xiàn)為不同步性，分析問題往往看到了、想到了就是表達不出來，再加上數(shù)學學科特有的抽象性、邏輯性，使學生更是感到無從說起。針對這種情況，作為教師首先要不斷鼓勵學生，使他們敢說、愛說，怎樣想就怎樣說，說錯了重說，培養(yǎng)學生慢慢學會說話。其次，課堂中還應充分利用討論的機會，鍛煉學生去說。在教學過程中，一些簡單的例題可由學生模仿教師到講臺上給大家講解，說說自己對知識的理解，為什么這樣理解，表達出自己的思維過程。

總之，每個學生都期望自己獲得成功，期望感覺到自己智慧的力量，體驗到成功的喜悅。所以小學數(shù)學課堂教學只有讓作為主體的學生通過自己的雙手親自實踐，運用自己的大腦主動地去思考，去發(fā)現(xiàn)，去探究，努力讓探究性學習走進數(shù)學課堂，讓數(shù)學課堂生動活潑、真正煥發(fā)生命的活力，使學生體會到自己就是學習活動中的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，才能充分調動學生學習的主動性和積極性，才能真正發(fā)揮學生的主體作用，才能切實、有效地實施素質教育。