小學數學中的情境教學模式

宋楊

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0240-02

數學情景教學就是運用現有的技術或手段，把科學家的思維以模仿的形態生動形象的展示給學生，這是一種具有發展情節的教學手段。情景教學就是在有著具體的環境下進行數學的教學，這樣能充分的體驗數學是源于我們的生活，對學生而言有很強的指導性。數學的存在就是要告訴我們事物與數據存在的規律，而數學情景教學就為學生的思考提供了很廣的思維和實踐的空間，所以數學情景教學的存在就是為了讓學生很好的認識數學的存在原因，并且能很好的學習，而且情景教學很好的培養了師生之間的感情，營造和諧的教學氣氛，為鼓勵和激發學生參與到學習中創造了良好的條件。

1.情景教學的原則和它的重要性

在老師日常的教學中，老師要根據教學的內容進行教學，要有一定的教學原則。

1.1 情景教學的原則。第一，引導的原則。每個學生有每個學生對知識的接受能力，教師在教學中要根據這樣的差異積極的引導學生，并且注意新的知識的接受有一定的銜接，調動學生學習數學，讓他們自主的去發現問題和解決問題并且獲得知識。

第二，生活化原則。情節教學就是運用生活中的東西來讓學生理解數學，并讓他們知道數學與生活的關系，所以教師在教導中所創造出來的情景要是可以能讓學生看懂并且接受的。這樣學生學習的知識才能更加的應用于生活，才能很好的達到數學情景教學的目的。……