淺議化學語言在初中化學復習中的作用

孫秀芬

摘要：跟數學語言、物理語言、計算機語言類似，化學也有自己的語言。化學語言是研究化學的工具，對于初中化學來說，它貫穿整個初中化學教材的始終，與化學的基本概念、基本理論、元素化合物、化學實驗、化學計算有著密切的聯系，是初中化學的基礎知識和重要技能。掌握好化學語言就能收到事半功倍的效果。

關鍵詞：化學語言；元素符號；化學方程式；電離方程式

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0278-02

化學語言是解釋自然界化學現象，揭示化學變化的本質，概括化學變化規律的，其它語言所不能替代的特有的語言，掌握了化學語言也就掌握了學習化學的金鑰匙。那么初中生該掌握的化學語言有幾何？教材《初中化學（人教版）》中的化學語言，總共有五類246種（個），具體是：元素符號（33種）與離子符號（5種），原子結構示意圖（22種）離子結構示意圖（5種），化學式（108種），化學方程式（62個），電離方程式（11個）。

與原教材相比，新教材不僅刪去了電子式，減少了元素符號，降低了對原子（或離子）結構示意圖的要求，對單質、氧化物、酸、堿、鹽之間相互聯系與相互轉變反應規律的要求也有所降低，而且對章節編排做了改進，分散了難點，選擇了合理的知識梯度。

1.利用化學語言的特點激發學習興趣

作為化學領域的語言，它具有其它語言不能代替的獨特性和簡潔性。充分利用化學語言的特點，結合教材的內容，有計劃地分散難點，讓學生輕松地學習，特別是復習階段，有利于提高學生學習化學的興趣。元素符號、化學式、化學方程式在總復習階段可以相互比較、相互滲透、融匯貫通，加上適量的集中練習使學生由生變熟，熟能生巧。要讓學生在復習過程中體會到：學習化學其實并不難，只要掌握了化學語言，其它的問題也就都迎刃而解了。在學懂學會中不斷強化興趣，在復習練習中鞏固元素符號，進而熟練化學式，化學方程式，逐漸達到熟練地做題、熟練地分析解決實際能力題的程度。

為提高化學語言的學習興趣，可以適時地向學生介紹科學發現的過程和方法，使學生潛移默化地了解或掌握一些科學發現方法與規律，這才是我們教育的目的和根本。可以講述門捷列夫發現元素周期律的故事，以提高興趣加深印象。還可將元素符號、化合價、金屬活動順序表等內容編成人人喜愛的順口溜，增強記憶效果。

2.結合教材知識結構，按照化學語言教學三步曲進行教學

教師在分析教材的知識結構，分解化學語言在全冊書中的地位，按照教材編排的層次和順序，把握教材的深廣度，將化學語言的教學大致分為三個階段進行。特別是復習階段由于學生已經有了良好的基礎，所以效果更佳。

2.1 化學語言的識記階段。從"緒言"到第二章第三節是元素符號、化學式屬于化學語言的識記階段。讓學生回憶總結已經學過的元素符號。到元素、元素符號這一節，學生都能夠熟練地讀、寫24種元素符號。對于化學式，從"緒言"課接觸物質開始總結，把常見物質的化學式，一一總結在黑板上，讓學生一目了然，同時教給了學生一種學習與總結的方法。在學生第一遍學習的基礎上再一次實現了從具體到抽象、從感性到理性的飛躍。

2.2 化學語言的理解階段。化學語言的精妙之處，簡潔之處，無可替代的特點就從這一階段開始體現。從第二章第三節到第四章第二節是元素符號、化學式、化學方程式的理解階段。讓學生理解元素符號、化學式、化學方程式的意義。掌握用元素符號寫化學式，用化學式寫化學方程式的初步規律。

2.3 化學語言的應用階段。從第四章第三節到第八章，著重鞏固、擴大和應用化學語言。這是解決分析應用案例題目的基礎。 用化學方程式來表示酸堿鹽的性質與單質、氧化物的簡單關系，對初中生來說是化學語言的高級階段。要應用必須強調理解、熟練，舉一反三。

3.利用趣味性語言教學對教師的影響和要求

3.1 有利于教師形成自己的教學風格。在很多調查問卷中，學生都表示喜歡有個性、幽默風趣的教師，教師善于在課堂上使用趣味性語言，無疑有利于樹立自身獨特的風格，學生的認可和喜愛能增強教師的自信，本身也能加深教師對教學的熱愛。筆者的上一屆初三畢業生做了一個畢業留言冊，學生們在紀念冊中暢所欲言，其中不少學生提到了我在課堂上使用過的趣味性語言，也許若干年后他們會記不清這個教師的模樣，但那些曾經讓他們快樂過、曾經幫助過他們的言語，也許會一生刻在他們腦海中。這些來自于學生的記憶，也是對教師的一種肯定，教師的形象在學生心目中變得生動、富有個性。

3.2 推動教師不斷學習。一個人的智慧總是有限的，再有創造性的教師也不可能在每個章節每個知識點都能想出精彩的奇思妙語，這時候，實用的方法是收集資料，收集他人的精彩言論為教學所用。信息化的社會，網絡的便捷使用為我們提供了站在巨人肩膀上的機會，優質課視頻和教案在網絡上唾手可得，教師可以通過觀摩他人的教學活動，激發自己的靈感，用這些靈感來優化課堂教學是行之有效的。除了網絡，教師還應該多閱讀一些教育教學方面的論文著作，展現在紙上的文字是他人在教學中的積累和思考，通過閱讀，能從中發掘靈感，激發我們自身的教學創造力。再者，很多巧妙的語言來自于教師對所教學科深度的熟悉，只有真正摸透了知識的內涵和外延，教師才可能知道如何幫助學生理解，所以，對任何一個教師而言，不斷加深專業知識的積累都是至關重要的，這一點，要求教師在教學中不斷學習，不斷探索。