淺談如何讓學生學會共處

胡亞麗

中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0331-01

為充分發揮自己的潛能，成為21世紀學習社會的主人，聯合國教科文組織"國際21世紀教育委員會"報告（《學習：內在的財富》），提出了新的教育理念：學會求知，學會做事，學會共處，學會做人。這是教育的四大"支柱"，也是我們推行素質教育的目標。我結合自己的教學實踐體會，本文著重談談如何培養學生學會共處的問題。

學會共處，是在全球化將成為21世紀重要特征，人與人之間、民族與民族之間、國家與國家之間互相依存程度越來越高的時代提出的一個重要的教育命題。學會共處，它的原意是學會共同生活，學會與他人共同工作。學會共處，是心理的需求，是擺脫孤獨的手段，是能力強的體現，是共同成長、進步、發展的關鍵。從調查情況，許多學生缺乏健康的交往心理，主要原因有三點：一是青少年處于心理斷乳期，表現出很強的自我保護性，一般不愿意把自己的心扉向別人敞開，有什么事就悶在心理，與同學的交流都是泛泛而談，很少暴露自己真實的一面，這種封閉性必然影響良好人際關系的建立。二是在當前應試教育向素質教育轉化的過程中，青少年學業負擔過重，同學間相互競爭激烈，彼此之間缺乏思想溝通和交流機會，使他們的關系愈益疏遠。所以很多學生都感到孤獨，缺少知心朋友，產生心理焦慮。三是由于獨生子女的比例增多，他們從小在一個封閉、受到嚴密保護的環境中成長，缺乏對他人的關心與尊重，更多地偏向自我中心。針對這一現狀，如何培養學生學會共處呢？我認為，要在以下五個方面狠下功夫。

1.必須學會了解自身與發現他人

大家知道，無論是在家庭、社會還是學校進行的教育，都應該首先使他們認識自己，只有在這個時候，他們才能真正設身處地去理解他人的反映。了解自己是認識他人的起點和基礎。平時我們所說的"設身處地"，就是講的"由己及人"，"己所不欲，勿施于人"。同時，教育作為個體社會化的過程，也注重從了解他人、他國、他民族的過程中更深切地認識自己，認識本國、本民族，并從這種深入的了解之中，培養人類的尊嚴感、責任心、同情心和對于祖國、同胞和人類的愛心。

要引導學生先從學會與同桌相處。學生們交往的第一個對象往往是同桌，他們告別幼兒園，滿懷好奇，惴惴不安地進入小學，第一個認識的就是他們的同桌。所以引導學生學習交往就得先從與同桌相處開始。從實際情況看，有些小學生與同桌相處的很好，成為"竹馬之交"，有的則不然，成了"冤家對頭"。上海一家青少年咨詢機構，每天熱線電話鈴聲不斷，許多同學訴說的是與同桌相處的苦惱。本來，同桌是我們交往史上的第一級階梯，同桌關系是人際關系中最簡單、最基礎的一種關系。如果，我們連同桌之間都不能友好相處的話，那么，我們怕是很難應對社會交往中各種錯綜復雜的人際關系的。要教育學生，與同桌相處不能完全由著自己，各人的性格習慣不盡相同，就需要有一個互相適應，互相謙讓的過程。在與同桌相處中，學會正確認識自己與發現他人。

2.必須學會尊重與理解

學會尊重與理解，首先要引導學生換位認知。教育學生在與人共處中產生矛盾時，首先不為自己找理由，不為自己辯護，而是主動地站到對方的位置上去，去認知對方的觀念，去體悟對方的情感，以便在理解對方的同時，尋找解決問題的最佳方案。俗話說，"要想公道，打個顛到"。

事實說明，換位認知可以緩解矛盾，求得通融，因為其內涵是在諒解他人，寬待他人的前提下尊重他人的意愿。其實，任何事情都需要他人的配合，任何事情的成功中都包含著他人的支持。你能否體諒他人的處境，能否聽取他人的建議，也即能否把他人的意愿當作十分重要的因素，給予尊重和考慮，將不僅僅關系到與人共處的效果，也是走向新的精神境界的重要步驟。

3.必須學會關心與愛護

所謂關心，概括起來就是：關心他人，關心社會：即淡化個人利己主義，強化社會責任感，提倡關心價值觀。

由于現在教育機制的某些缺陷，由于社會和家庭教育的失誤，致使不少孩子出現了自私、惟我獨尊、缺乏關心他人、與人合作的能力，缺乏群體意識等偏向，他們在公德意識、行為規范、意志品質等方面出現了諸多令人擔憂的問題。例如，北京市一所私立小學舉辦了一次"磨難夏令營"活動，學生們的表現令人吃驚：早餐時，學生們蜂擁而上，爭先恐后地給自己盛豆漿喝，但沒有一個為別人盛豆漿的孩子；午餐吃完盒飯后，遍地都是亂扔的飯盒和飲料瓶，老師忙著撿時，卻沒有一個學生幫忙；下午參觀后上車時，學生們一窩蜂地朝車上擠，所有的孩子都沒有給一直站著的三位老師讓座。因此，我們一定要在教育中引導學生，決不能老想著自己，心中要有他人。一個老是想著自己，全然不顧別人的人，是不會有真正的朋友的。通過教育，要使學生們明白這樣的道理：一個寬松和諧美好的社會，需要每個成員都能把別人放在心上，時時事事處處都要兼顧他人的利益。

4.必須學會寬容與忍耐

首先，要教育學生大氣為懷。人際相處關系中，人的度量也是一個十分重要的品質。大氣的人，通常有比較正確的生活態度，總會以樂觀的心情來面對世界，總會友善待人，寬以待人。要引導同學們認識到，同學之間的相處，無非是幾句口舌，無非是些細枝末節的小事，如果都把它記在心底，不但影響了同學的關系，也會妨礙自己的健康成長。同學間有了矛盾，應該寬容一些，忍讓一些，大度一些。先哲們在這方面為我們做出了榜樣。大家熟悉的佛界一幅對聯：大肚能容，容天下難容之事；開懷一笑，笑世間可笑之人。鄭板橋任宰相期間，收到家人來信說，家中為了砌墻與鄰居發生爭執，要宰相回家撐腰。宰相回信告誡家人要大度為懷。并題詩一首："千里修書只為墻，讓他三尺又何妨"。偉大的無產階級革命家陶鑄有兩句詩："如煙往事俱忘卻，心底無私天地寬''。教育我們要有像天地那樣寬闊的氣度，"心底無私"，才是真正的大氣啊！其次，要教育學生學會道歉。在日常生活中，多數人都喜歡接受別人的道歉，而不情愿向別人道歉。如果自己做錯了事，傷害了別人，就要誠懇地認錯，及時地道歉，發自內心地說聲"對不起"，這是最好的補救方法。道歉在我們與人相處、與人溝通中占有重要地位。同時，要教育學生掌握認錯和道歉的技藝。一要及早認錯，二要用真誠的態度道歉，三要盡自己的最大努力，做好善后工作，把對別人的傷害的損失減少到最低程度。

5.必須學會協商與合作

要引導學生在與人共處中尋找共同的話題。通過使大家明白：共同的話題，可以縮短人與人之間的距離，消除人與人之間的隔閡，創建團結協作的環境，營造輕松和諧的氛圍。尋找共同的話題，是我們在學會與人相處，建立合作關系過程中的重要手段。要引導學生踐行"我為人人，人人為我''的原則。通過教育，使大家明白，作為社會的一個成員，每一個人都必須從"我為人人"做起，只有這樣才有可能享受到"人人為我"的恩惠。只有履行了"我為人人''的義務，你才能享受"人人為我"的權利，這是一個現代文明社會得以正常維系的基本準則。要引導學生反對自我中心。通過教育，使大家明白這樣的道理：個人的力量是渺小的，使自己學會與人共處，與人合作，才能最大限度地發揮每一個人的能量。大家耳熟能詳的這個小故事說明了這一樸素的道理：大火包圍了一座小屋，一個瞎子和一個瘸子在屋里，兩人相依為命，協同作戰，身體健全的瞎子背起眼睛完好的瘸子，在瘸子的指引下，沖出火海，死里逃生。如果這兩人都以自我為中心，顧自正逃命，可能誰都不能成功，都已葬身火海了。這正如，一滴水是微不足道的，只有把一滴水融入溪流、江河中，才能渡成永不枯竭的浩瀚無邊的海洋。因此，讓大家在與人交往和相處中，必須以實際行動堅決反對"自我中心主義"。

參考文獻：

[1] 《教育心理學》北京教育出版社.

[2] 《怎樣與朋友相處》金城出版社.

[3] 《深化教育改革 全面推進素質教育》 高等教育出版社.