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如何提升教師文本解讀能力

2016-04-06 05:19:50陳彬彬
讀與寫·下旬刊 2016年3期

陳彬彬

摘要:教師對文本解讀的角度和深度,直接決定著一節語文課的質量,小學語文教師對文本的解讀能力直接決定著教師的教學水平,在新課標下加快語文教師自身的成長與塑造是勢在必行。豐富自身的人文素養、利用多重身份、多種藝術思維方式以及教與學的相長,積極有效的教學反思是教師提升自身文本解讀能力的密碼,是成為創造型教師的條件之一。

關鍵詞:語文教師;文本解讀;提升能力

中圖分類號:G625.1 文獻標識碼:B 文章編號:1672-1578(2016)02-0340-02

在新課程改革進行得如火如荼的二十一世紀,依然有許多教師對文本解讀的理解存在誤區。解讀文本一味地依賴于教學參考,沒有深入地與文本對話,從而缺乏自己與文本作者的思想碰撞,產生不了火花,但我們并不反對用好參考。我們反對的是離不開參考,反對的是不加思考地照搬參考,反對的是沒有自己的思想;也有對文本的解讀過于關注課文內容的感知,忽視語文表達的根本,這樣淡化語言的訓練,語文教學就失去了其獨特的魅力。語文教學中的文本解讀常常缺失,或出現政治化、功利化、模式化、浮躁化傾向。其實,這都是教師自身沒有潛心專研文本,對文本解讀能力的不足而造成的。教師解讀文本的能力的高低,決定著語文課堂質量的好壞。因此,提升解讀文本的能力,是必須的?,F我就提升文本解讀能力的幾點做法,說說自己的個人看法,也是我提升自身能力的密碼。

1.博學,豐富的人文素養

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