淺談教師如何鉆研教材

楊春香

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0360-01

教師在備課時，如何鉆研教材，如何準確把握教學目標，如何準確地設立重點與難點，寫出合理的教學預案，并在教學中靈活機智地調整教學行為，提高課堂效益？這些都是教師們普遍關心且亟待解決的問題。下面筆者就借貴刊一角談談我的一些想法。

1.仔細揣摩教材，理解編者意圖

在實際教學中，有許多教師都不用現成的教材，而是自己另搞一套，但是往往卻又偏離了原來應該教學的內容。當然，想要對教材有所創新是件好事，但是"求異"并不等于"創新"，要想創新，首先就要尊重教材的本意。應該看到，教材作為重要的教學資源，凝聚了無數編者對教育的認識、對數學的理解，它是根據一定的教育思想、教育理念編寫而成的，經過國家教材審定委員會審查通過之后才被允許使用的，所以教材的編寫、選擇和使用都是很慎重的事情。教師應該要深入地鉆研教材，理解和尊重教材的編寫意圖，這樣才能更好地使用教材。

這里想特別強調的是，要認識到教材就是提供給教師進行教學的素材，是給你的一個問題、一個情境、一條思路，你遇到這個情境、問題和思路，要充分利用它們，準確把握教學目標，并想辦法達到你制定的教學目標。而具體說來，要先"入教材"，看到教材提供的思路和教學方法是什么，這樣才有利于"出教材"，即根據學生不同的基礎，適當改變教材，讓教材"為我所用"。

1.1 閱讀例題。以三年級（下冊）的"軸對稱圖形"為例。……