《水資源的合理利用》教學設(shè)計（人教版）

李堂俊

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0399-01

1.教材分析

教材處理：本節(jié)內(nèi)容選自人教版必修1第三章第三節(jié)，課時安排為兩課時，本教學設(shè)計為第一課時，根據(jù)教學實際，對教材做如下處理。按照教材編排順序，首先介紹水資源的概念及其分布；接下來重點從水資源數(shù)量和質(zhì)量兩個方面探究水資源對人類社會的影響；最后設(shè)置懸念，為第二課時做準備，提問應(yīng)該怎樣合理利用水資源，讓學生收集相關(guān)資料。

處理意圖：概念是思維的起點，所以首先介紹什么是水資源。課程標準明確指出：以某種自然資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義，所以設(shè)計的課程內(nèi)容，緊密聯(lián)系生活實際，突出反映學生生活中經(jīng)常遇到的地理現(xiàn)象和可能遇到的地理問題，因此了解水資源的分布，進而重點探究水資源與人類社會的關(guān)系，這樣有助于提升學生的生活質(zhì)量和生存能力。最后培養(yǎng)學生關(guān)注社會的責任意識，拋出怎樣合理利用水資源的實際問題。

2.教學目標

2.1 知識與技能：（1）了解水資源概念，運用圖示說出水資源時空分布特征；（2）結(jié)合生活實例，說出水資源數(shù)量和質(zhì)量對人類社會的影響。

2.2 過程與方法：（1）閱讀有關(guān)資料和圖片，自主推導水資源分布特征；（2）結(jié)合生活實例，分析水資源對人類社會的影響。

2.3 情感態(tài)度價值觀：（1）樹立資源利用的可持續(xù)發(fā)展觀點；（2）增強憂患意識，樹立科學的資源觀，養(yǎng)成節(jié)水意識。

3.教學重難點

重點：水資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類社會的影響，學習對生活有用的地理。

難點：不同生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義。

4.教學過程

教學階段教師活動學生活動設(shè)計意圖

新課導入多媒體展示（世界水日宣傳畫，視頻：地球你好嗎？）為什么要設(shè)立世界水日？水對人類社會有怎樣的重要意義？我們該如何用水？觀看圖片及視頻，思維回到課堂，思考問題。創(chuàng)設(shè)具體情景，引起學生共鳴，提高學習興趣。

授課過程" 水資源及其分布1.請學生說出自己所理解的水資源。2.多媒體展示教材圖3.10，逐步引導學生按水資源由多到少的順序給六大洲排序。（說明不考慮南極洲原因，講解判斷一個國家或者地區(qū)水資源豐歉程度的標準是：多年平均徑流總量。）提問：我國水資源在世界的位次。3.出示圖片（中國年降水量圖和冬夏季風示意圖），提問我國水資源時空分布情況。1.閱讀教材，聯(lián)系生活，歸納總結(jié)水資源概念。2.讀圖析圖，了解各大洲水資源的豐歉程度；回答問題。落實基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)讀圖析圖能力，發(fā)揮學生主體作用。

授課過程" 水資源與人類社會1.學習生活中的地理，學習有用的地理。請同學們小組合作，共同探討水資源對人類社會的作用。 小結(jié)說明：（1）數(shù)量上的不同影響經(jīng)濟活動規(guī)模（2）質(zhì)量上的差異影響經(jīng)濟活動效益2.科技水平的發(fā)達程度，對人們利用水資源的影響（引導學生舉例說明）。

小結(jié)說明：（1）科技落后——沿江沿河（2）科技發(fā)達——海水淡化小組合作，結(jié)合教材，探究水資源在數(shù)量和質(zhì)量上的差異對人類社會的影響（要求舉出生活中實例）。小老師代表給大家交流。發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)主動、合作意識。

授課過程" 總結(jié)：（1）課下再找案例論證水資源在數(shù)量和質(zhì)量上對人類社會的影響。（2）思考該怎樣合理利用水資源。" 作業(yè)布置：請同學們回家用一碗水做最多的事，并寫小報告。課后思考，收集資料，自主整合知識。學習有用的地理，培養(yǎng)實踐能力和責任意識。

板書設(shè)計第三節(jié) 合理利用水資源

1.水資源及其分布定義：分布世界：中國：

2.水資源與人類社會數(shù)量：經(jīng)濟規(guī)模質(zhì)量：經(jīng)濟效益