如何在數學教學中培養學生的創新意識

關吉蓮

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0255-01

創新是一個民族昌盛繁衍的靈魂，也應是今后教育教學的主旋律."培養學生的創新意識"則是我們每一位一線教師責無旁貸的責任.要把"培養學生的創新意識"落實在教學這一環節中.我認為：提高教師素質，更新教師的教學觀念，與學生共同成長才是關鍵。

1.在數學教學實踐中，對于培養學生的創新意識，我主要有以下幾點思考

重新認識數學傳統教學：數學是工具，是自然學科。這種觀點忽視了數學的人文性，需要重新再認識。我認為：數學是現實生活中勞動，學習的工具，是交流的語言，思想和方法，數學賦予創造性。在提高推理，抽象，想象方面有獨特的作用。數學又是一種文化，是人類文明的重要組成部分。可以說：生活離不開數學，數學又源于生活和實踐。因此。作為教育工作者，更要領會其精神實質。

2.勇于探索，用最新的教育理念指導我們的教學

更新教育觀念，向常規數學教學模式挑戰。我國早期傳統的應試教學模式中，它的教學觀念就是會傳授知識，"填鴨式教學"正節課以教師為中心，教師講，學生聽.教學方式就是"滿堂灌".教師事無巨細，面面俱到.此類教育結果不言而喻，學生不過十應試教育下生產的機器人罷了.

改革開放以后，我國教育提出了"以教師為主導，學生為主體"的教學模式.教學過程強調學生參與，教學方式由"滿堂灌"變成滿堂問".它的師生位置以學生為中心，這種教學模式可以說仍然是目前我們大多數教師所采用的.雖然它在很大程度上發展了思維，提高了教學效果，但是"高分低能"卻造就一代學子的悲哀！這種以知識傳授為中心的講授和思維標準化的訓練測試鈍化了學生的個性，脫離了生活實踐，壓制了學生的個性發展。

當今的教育需要培養出來的人在進入沒有學過，沒有見過的工作崗位時要有能夠很快適應的心理品質，廣博的基礎知識和技能.而這一切源于對學生素質的培養.這就要求我們教學以促進學生的個性發展為主，必須確定教學中學生的主體地位，教學方式也應采用"研討式的教學"，一種新型的教育教學模式.課堂教學應該是一個師生雙向互動的過程.教師應該由傳授知識教學中的主體轉化為學生服務，任務不再是講課，而是以主角的身份參與學習的創造，在積極主動地活動中獲得雙向的發展.教學的關鍵是淡化"權威"，解放學生.創造一個討論，探究的氛圍，使學生在沒有任何心理壓力下輕松，愉快地參與對真理的追求，從而獲得全面健康成長和良好的個性發展。

3.教師與學生同步發展

有了正確的教育觀念，只想不做事不夠的.在教學過程中，教師和學生可以一起發展.具體做法如下：

3.1 大膽嘗試新的教學方法，把學習的主動權交給學生.在自主學習的過程中層出不窮疑問在師生互動中和教師的合理引導下得到解決.解決問題的過程中，學生的思維是相當活躍的，不同的觀點，不同的認知引發師生的激烈的討論.在研討中引導學，自己去發現問題，解決問題：同時也促進教師的學習和進步，這個時候也恰是培養學生創新意識的良機。

3.2 結合生活實踐教學，關注學生學習過程，培養學生的發散思維，鼓勵學生標新立異.數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上.培養學生的個性發展的創新意識，結合學生的生活實踐不失為一種有效的途徑.教學過程中，關注學生的學習過程，培養學生的創新意識和發展學生的思維，啟發學生尋找異于教材的算理，方法和途徑，鼓勵學生標新立異。

3.3 面向全體，因材施教，真誠的賞識每位學生.由于學生所處的文化環境，家庭背景和自身思維方式的不同，學生在數學學習活動中表現也就存在很大差異.這就要求教師針對學生的個性特點，設計靈活多樣的學習內容，并采用不同的表達方式來呈現，以滿足學生多樣化的學習需求.當然，這無疑會增加教師的教學任務.但這同時也是教師獲得共同進步必不可少的一個環節，針對不同學生的特點，真誠的賞識每位學生，讓"因材施教"充滿創新：讓每位學生都突現出自己的優點和長處，讓學生得到全面健康的發展。

4.關注學生豐富的情感和價值觀的形成

培養學生的創新意識，僅僅從知識能力上去做事遠遠不夠的.我們培養學生的創新意是，最終目的還是為社會創造人才.所以就數學課堂中培養學生的創新意識，還必須要關注學生情感的豐富和價值觀的形成。

4.1 激發學生興趣."興趣是智力之母"，教學實踐表明：教學最佳狀態學生在認知上產生矛盾，從而出現認知的需要，即纏上濃厚的興趣.這是學生注意力集中，情緒飽滿，想象橫生，此時創新也會隨之出現。

4.2 調動學生的情感.情感是學生學習的動力.教學過程是一種情感的交流過程，它對于減少師生心理距離，調整師生情緒，調動學生的求知欲以及對提高教學效果極為重要.一堂好課應該是師生的知，情，意最優的結合。

4.3 堅定信念，培養意志.堅定學生的學習信念，培養學生的堅強意志是學生學習過程中不可或缺的品質.這也是學生一生都可受用的優良品質和良好的價值觀形成必不可少的一個過程.

"森林的美，是因為那里各種花都能自由的開放，各種鳥兒都能婉轉的歌場......."培養學生的創新意識，促進學生個性品質的發展，就應該把學生置身于教學這個"大森林"中，讓學生自由的放生歌唱。