全國職場英語考試對公共英語教學影響的消解路徑

楊　文

(廣東食品藥品職業學院 國際交流學院，廣東 廣州 510520)

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全國職場英語考試對公共英語教學影響的消解路徑

楊文

(廣東食品藥品職業學院 國際交流學院，廣東 廣州 510520)

摘要：全國職場英語考試對于公共英語教學具有推動作用，有助于促進教師教學觀念和方法的改變。然而，由于諸多原因的存在，其也存在強調應試教育、引發學生焦慮等方面的消極影響。因此，調整課程結構、改進教學方法、更新教材內容、優化師資結構等是克服影響的可行路徑。

關鍵詞：全國職場英語考試；公共英語教學；影響

1全國職場英語考試的情況

為了促進我國職業英語教學水平的提升，中國國際貿易學會于2011年開發和組織了全國職場英語考試。本考試為筆試，從聽力、閱讀、翻譯與寫作四大模塊考查被試者在工作流程中完成如下相關任務的能力：

表1　全國職場英語考試語言知識與技能要求

表2　全國職場英語考試題型和時間分配情況

2公共英語教學的現狀

全國職場英語考試推出來之后，受到了公共英語教師的肯定。大多數教師對職場英語考試的形式、內容、題型、時間分配等各個方面非常熟悉。他們認為試卷可以檢測出學生的英語綜合運用能力。而且，無論在質量、有效性、可靠性和識別度上等，都非常認可該考試。教師有時候會和學生提到考試的形式、內容、題型與時間分配，讓學生對這個考試有一個大致的了解，以便學生在參加考試前有很好的心理準備。

公共英語教學具有明顯的考試傾向，大多的課堂活動都圍繞幫助學生順利通過考試而展開，考試內容會影響課程和教學內容、教學方法的選擇[1]。一方面，語言知識點的講解和試卷訓練仍然是課堂教學的重點。語言知識的講解包含：1)教師講解知識點，學生做練習；2)語言技能：學生模擬現實生活中的場景來訓練語言技能，主要包括聽力和口語能力；3)考試培訓：學生做模擬試卷，教師講解出現的問題或介紹考試技巧；4)課堂管理：教師組織和監督課堂活動。另一方面，高職英語教學越來越強調學生的實際語言應用能力的發展。教師還會根據學生的學習情況來布置口語任務，并且調整課堂時間，(通常每兩周一次)，要求學生進行小組交流和討論，然后給予點評和成績，還會安排學生在課外網絡自主學習課程或電子學習平臺進行口語技能訓練。但在考前復習和專題訓練時，口語訓練會減少很多。

3全國職場英語考試對公共英語教學的消極影響

3.1強調應試教育

考試對教學的影響是明顯的。考試結束后，教師會對教學內容和教學方法進行反思，并通過調整教學內容和改變教學方法來提高學生的考試成績。其中，一部分教師就會更加強調實踐和練習的重要性，大搞題海戰術，就像應試教育一樣。考試的壓力會迫使教師講授與考試相關或類似的內容，而忽略英語人文知識的傳播，這樣就縮小了教學的廣度和深度，不利于學生能力的提高。

3.2引發學生焦慮

對于學生來說，考試是把雙刃劍，它帶來學習動力的同時也造成了壓力和焦慮。焦慮是外語學習的一大障礙。著名的語言學專家劉瑞清說：“如果沒有焦慮，人不能學好一門語言，但過多的焦慮又會阻礙學習”[2]，尤其是那些低情商的學生不能自我排解，可能會影響他們的發揮。

4全國職場英語考試對英語教學影響的解決路徑

4.1調整課程結構

將公共英語與職場英語教學相結合,采用項目教學法和交際教學法，側重培養學生的英語應用能力。大一開設基礎英語課，夯實學生的語言基本功；大二開設職場英語課，將職場與課堂相結合，培養學生的綜合文化素質和職場能力，并鼓勵他們運用自己所學的知識和技能進行模擬訓練。讓學生在訓練過程中進一步理解知識、鞏固知識、體驗知識、掌握知識，為他們將來走向職業崗位做好充分準備。

4.2改進教學方法

第一，需要加強聽、說的訓練，強調日常交際。例如，可以選擇一些發生在餐廳、機場、診所或銀行的情景對話，然后在此基礎上，增加閱讀任務，引導學生去了解一些與自己專業相關的知識。第二，重視商務信函的寫作能力培養[3]。例如，建議他們讀一些廣告、產品小冊子、通知、合同和一些商務信函，擴大學生的詞匯量。將項目驅動法、交際教學法、視聽滲透法和引導發現法揉和在一起。教師由開放式話題進行導入，讓學生在交際的過程中使用和學習英語，然后運用視聽滲透法提高其聽說技能。在之后的實踐過程中，利用項目驅動法使學生在模擬的真實場景中運用所學技能進行交際。

4.3更新教材內容

職場英語考試的命題并沒有遵循某一套教科書。為了縮短教材內容與考試之間的差距，提高學生的職場素養和競爭力，高等院校非常有必要選用高質量的職場英語教材，這些教材應該具備以下特點：①能夠促進教師的教學和豐富學生自身學習。提供很多視頻和音頻材料供學生模仿，解釋中西方語言和文化背景知識，訓練不同風格的閱讀和寫作，提高學生的語言技能。②突出實用性和職業性，時代感強，語言真實地道。

教材的內容應該與工作場景緊密相連，學生在學習和訓練中仿佛置身于公司一般。這樣，學生走上工作崗位以后能很快地適應職場。③融“教、學、做”為一體，注重能力培養。該教材應該以技能訓練為主線，設置多個情境和場景來幫助學習者熟悉和掌握工作流程中需要用到的英語知識，更好地適應未來工作崗位對其英語應用能力的要求，更高效地服務于社會。

4.4優化師資結構

絕大多數公共英語教師缺乏相關行業的業務知識，他們在教學中只能充當語言知識的傳授者及語言技能的訓練者。這就要求相關院校和政府部門注重公共英語教師的專業發展，對他們進行專業知識培訓，使之成為既有實踐能力又有較高理論水平的高素質雙師型人才[4]，鼓勵優秀的青年教師往“一專多能”的復合型教師方向發展。

參考文獻：

[1]王宇紅.公共英語教學中快速閱讀能力的培養[J].教學與管理，2004(6)：42-44.

[2]李紹山.語言測試的反撥作用與語言測試設計[J].外語界，2005(2)：71-75.

[3]韓寶成.語言測試：理論、實踐與發展[J].外語教學與研究，2000(1)：47-52.

[4]許曉書.全國職場英語考試對高職英語教學評估性研究[J].中國電力教育，2013(34)：235-236.

(編輯：劉彩霞)

The Path of the National Workplace English Test on the Impact of Public English Teaching

YANG Wen

(College of International Exchange，Guangdong Food and Drug Vocational College, Guangzhou 510520, China)

Abstract：The national workplace English test can promote public English teaching. It can help to promote the change of teachers' teaching ideas and methods. However，for many reasons，it also has the negative influence on the exam oriented education and the students' anxiety. Therefore，we should adjust the curriculum structure, improve teaching methods, update the contents of teaching materials, optimize the structure of teachers and so on.

Keywords：CWET; public English teaching; influence

中圖分類號：H319

文獻標識碼：A

文章編號：2095-8978(2016)01-0140-02

作者簡介：楊文(1982—)，女，湖南永州人，講師，研究方向：英美文學與英語教學論.

基金項目：2014年全國職場英語考試理論與實踐研究課題(貿課研201402).

收稿日期：2015-12-20