拓展優質教育覆蓋培育未來擔當人才

郭涵

北京市一零一中學建校已近七十年，在辦學過程中，學校始終秉承“培育未來擔當人才”的教育理念與教育理想，在推進教育均衡發展上，不斷挖掘自身潛力，擴大優質教育覆蓋范圍，承擔了應盡的社會責任，體現了一零一人的歷史擔當。

為了擴大優質教育的覆蓋范圍，一零一中學積極在城區教育薄弱地區或郊區承辦分校。目前，學校有五個校區，分別是圓明園主校區、北部上地校區、南部雙榆樹校區、西部溫泉校區和懷柔校區。通過這五個校區，學校源源不斷地輻射出自身的優質教育能量。

各個校區管理層的主要管理人員由主校派出，他們在校章程的指導下，結合各自的辦學實際，制定出符合現代教育價值觀、學生觀、教師觀的校區制度，用“百尺竿頭，更進一步”的一零一精神激發廣大教職工的工作積極性。

各個校區的教師通過現場和網絡的形式參加總校的教師培訓項目，如關于國際國內的形勢報告、智慧課堂的講座以及重塑課堂的課例研究等；各校區教師共同參與市區級教學研究課題，提升教學研究的意識和能力。本校的骨干教師也經常到各個校區交流、指導。

五個校區在課程建設與開發上，既資源共享，又根據自己對人才培養目標的理解，開設了大量獨具風采的校本選修課。雙榆樹校區開設的野外科學探索課程、心理課程及哈佛科技游學體驗課程，就是與本校一起與中國科學院、世界名中學聯盟共同開設的，不僅為培養學生的課外學習興趣提供了支撐，同時也增加了學生的課程選擇權；溫泉校區為了使學生熱愛運動，養成良好的體育意識與技能，培養健康的體魄，特別開設了欣賞體育比賽的選修課；為了使學生熱愛自己的家鄉，更好地建設自己的家鄉，懷柔校區開設了懷柔發展史的選修課，通過講座、主題調研等形式使學生對家鄉有更深入的了解……

在課堂教學上，各校區建立了與總校在一起的集體備課制度，通過面對面及網上研討，制度性地開展校本教研，分享教學思路與資源；定期開展同課異構，召開學科教學研討會。各個校區也有自己關注的重點：雙榆樹校區推行非中考科目的過程性評價，懷柔校區的多層次走班制、大語文觀指導下的語文教學等，通過課堂教學方式的轉變，使所有學生都有獲得感。幾個校區還共同研討科學實踐活動如何開設，并通過課堂教學的展示相互借鑒和學習。

在學生的教育活動上，溫泉校區實行了導師制，落實全員德育；雙榆樹校區成立學生社團，打破年級界限，以興趣或學術為引領開展校園活動，做了有益的嘗試。其中，生物學科的學生社團與選修課結合在一起，有固定的指導教師，有確定的研究課題，是一個很好的案例；“誠信水站”的設立則是學生自主創業的成功案例，它的重要意義在于，學生每拿一瓶水都在進行誠信的自我教育，扔個鋼蹦內心也會對自我誠信產生自豪，從而鼓勵學生坦誠面對每一件事、每一個人。

除了名校帶校區的模式，學校還積極建設海淀區校本培訓一零一協作體。

“十二五”規劃初期，一零一中校本培訓協作體由11所學校組成。2014年進行了調整，協作體成員校調整為6所。學校的教育、教學、科研、校本研修等活動向協作體成員校全面開放。大家凝聚在一起，形成團體，使教師研修有更大的平臺和能量。如2013年至2015年先后組織開展了“我的校本研修故事/案例”“教育智慧”“課例研究”等征文活動，我們還組織協作體成員校教師參加“教學能手”“骨干教師研究課”“常態課評比”等活動，并邀請成員校的領導擔任活動評委。成員校教師全程參加學校骨干教師“重塑課堂”教學實踐活動。

學校還認真開展農村教師研修站工作。2007年—2014年北京市開展農村教師培訓項目，并在學校設立站點，共開展9期培訓，培養近100名農村教師。這些農村教師完全融入了學校，有指定的指導教師，全程參與學校的各項活動，他們自身的教育教學能力得到迅速提高。同時，學校還常年接待外省市教師來校交流。

教育就是為了每個學生的發展。讓更多的學生接受更好的教育，這是義務教育優質均衡發展的最終歸宿。優質校應該在這個過程中承擔起更多的責任，拓展優質教育覆蓋，培育未來擔當人才。

欄目編輯 于萍