國學誦讀與文明禮儀促學生素質提升

王驥

小學階段的文明禮儀教育是奠定學生文明禮儀習慣的關鍵。因此，我從小學一年級開始帶領學生誦讀國學經(jīng)典，并在誦讀的同時學習古代文明禮儀。學生經(jīng)過近五年的國學熏陶與文明禮儀養(yǎng)成教育，綜合素質得到了顯著提升。

國學誦讀陶冶學生性情

從一年級起，我?guī)ьI學生利用周五下午的閱讀課時間背誦古詩，從簡單的描寫四季景色的古詩進入五年級后背起，在四年多的時間里，學生共背誦了百余首四季古詩。進入五年級后，班級開始誦讀《禮記》和《論語》中的部分篇章。

國學誦讀一方面培養(yǎng)了學生的學習興趣，提升了理解能力，另一方面陶冶了學生的性情。當背誦過“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”和“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”以及“月明船笛參差起，風定池蓮自在香”等描寫夏天的古詩之后，學生說：“老師，我覺得古詩里邊一提到夏天，經(jīng)常有池塘，還有荷花；春天經(jīng)常有桃花和杏花；秋天有菊花和楓葉，冬天有雪花和梅花……”二年級的學生能夠總結出這樣的規(guī)律，說明他們的內心已經(jīng)有了積淀。

古人說“腹有詩書氣自華”，學生在背誦了多首古詩詞之后，內心少了很多浮躁、沖動和張揚，多了幾分內斂和冷靜，也逐漸有了責任感和集體榮譽感，班級的氣氛變得非常融洽。

國學禮儀提升學生修養(yǎng)

入學之初的文明禮儀教育非常重要，這關系到學生今后的習慣養(yǎng)成與個人品德修養(yǎng)。所以，在最開始的文明禮儀教育中，我強調坐、立、行的禮儀規(guī)范。一年級的時候，我按照《弟子規(guī)·謹》中“步從容 立端正 勿踐閾 勿跛倚 勿箕踞 勿搖髀 緩揭簾 勿有聲 寬轉彎 勿觸棱”的要求，利用兩個月的時間幫助學生養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣。

比如，每天上課老師喊過“上課”的口令之后，學生要集體起立，立正站姿后向老師鞠躬問好。有了好的站立姿勢之后還要幫助學生養(yǎng)成習慣，內化為自身的修養(yǎng)。在開學之初的兩個月中，我通過抽查、學生互查、選派做得好的學生成立“一帶一”小組等方法，讓學生良好的習慣得以固化。

有了扎實的習慣養(yǎng)成基礎后，其他習慣就容易培養(yǎng)了。比如上課認真聽講、課間不隨意打鬧、見到老師鞠躬問好……這些良好的習慣一經(jīng)養(yǎng)成就一直伴隨著孩子們的成長。

禮儀教育促進家校合作

學生良好習慣的養(yǎng)成讓我得到了家長對班級工作的支持。一年級寒假結束后，一位家長告訴我，假期跟同事出去玩兒，大家都帶著孩子。吃飯的時候，其他的孩子都是蜂擁而至，只有他的孩子是在經(jīng)過父母允許后才上的飯桌；吃飯的時候其他孩子把杯盤弄得叮當響，伸著筷子滿桌子夾菜，只有他的孩子是穩(wěn)穩(wěn)當當坐在座位上吃飯；外出活動中，他的孩子也能夠與其他孩子友好相處，謙讓有禮。他心里特別高興，認為孩子在學校養(yǎng)成了良好的習慣。從那之后，這位家長對班級各項工作都特別支持，元旦學校文藝匯演，家長主動幫孩子們化妝，運動會積極幫班級設計班牌，儼然成為班級的一份子。

除此之外，我覺得更大的收獲是帶動了家長對古代文明禮儀的關注和學習。例如，一個學生從入學起就非常喜歡抖腿，無論站著的時候還是坐著的時候，我一度誤認為他有多動癥。后來，開家長會的時候我才發(fā)現(xiàn)他是受了爸爸的影響，因為他的爸爸就特別喜歡抖腿。這個學生在班級經(jīng)過四年多的禮儀學習，已經(jīng)改掉了這個壞習慣。但是當他要求爸爸與他一同進步時，家長卻不以為然。學習過“坐以經(jīng)立之容，不差而足不跌，視平衡曰經(jīng)坐，微俯視尊者之膝曰共坐，仰首視不出尋常之內曰肅坐，廢首低肘曰卑坐”之后，學生回家對爸爸進行了詳細的講解，并對爸爸提出了很誠懇的建議：“古人尚且如此，爸爸，你要努力啊！”孩子的話讓爸爸很受觸動，暗暗下定決心，改掉了自己多年的問題。

國學知識與文明禮樂于小處看，在于“博學于文，約之以禮”，陶冶人的境界、情操，使人眼界豁達、心胸開朗，同時使人知道該如何規(guī)范自己的行為。所以，文明禮儀教育不僅能夠規(guī)范學生的言行，更有助于學生將學習的國學知識文明禮儀內化為自身的道德情操和內在修養(yǎng)，提升學生的綜合素質。

欄目編輯 付江泓 汪倩