英語學科文化教學：且行且深

馬成霞

文化在語言學習中是不可忽視的重要因素，教師應該依據新課程標準，在中學階段有機地把文化教學融入到英語語言教學中。

加強文化背景知識的傳授

每一種語言都是在特定的社會歷史環境中產生和發展起來的，因此，每一種語言都反映出使用該語言的國家和民族在不同的社會歷史時期特有的文化現象。英語教學的目的是要打好扎實的語言基礎知識，在進行嚴格的聽、說、讀、寫訓練的基礎上，培養初步運用外語的能力。學習一種語言必須要學習這種語言所代表的文化，這就要求外語教師從教學第一天起，就要注意讓學生了解和掌握東西方兩種交際文化的差異，應讓這種識別和介紹與語言教學同步進行，只有這樣才能培養學生具備真正的交際能力。日常用語、專有名詞、心靈雞湯、諺語和形體表情等都能夠反映出大量的文化知識。我們可以通過結交外國朋友、涉獵各種形式的文學作品、觀賞精彩的外國電影錄像、欣賞格調高雅的外文歌曲等渠道來了解外國文化。

在英語教學中融入傳統文化

將傳統文化話題化。文化話題可分為8個。1.個人文化：介紹人物、自己、家庭、朋友、老師、個人變化、個人感受等。2.校園文化：校園生活（春游、校規、科目、學習困難等）。3.家庭文化：課外生活、家庭生活、家務勞動、電影、個人愛好等。4.環境文化：環境、健康、環保、病情等。5.地域文化：介紹地點、旅游景點等。6. 歷史文化：假期安排計劃、過去經歷等。7.情感文化：個人觀點建議（提建議、勸告）。8.文學文化：文學故事音樂等。

將中國傳統文化融入寫作運用。中國傳統文化博大精深，應使學生領悟并達到綜合運用。首先，讓學生熟悉中國傳統文化相關內容的英文表達，如春晚、包餃子、放鞭炮的英文表達等，由詞到句表達要點，句句真情深入。其次，讓學生熟悉禮節方面的常用表達方式，由句到文展開交際。最后，拓展多元文化渠道，用多元文化育心，讓學生學會用英文介紹自己國家的文化。

在英語教學中促進優秀文化價值觀的落實

在英語課堂中，教育不應只是知識的傳授，更應是人的教育，是語言與人之間、文化與心靈之間的互動。

1.讓學生會分享

新版人教版八年級教材第四單元：面對聽力主題“Wei Ming’s problems”，教師可在班內開展以“What do you think of after-school activities”的小組活動，不斷完善學生價值觀念、思想觀念和行為方式。例如，有學生這樣回答：“In my opinion， if the kid really likes the activity such as basketball， he can go to these classes. They may have some fun as well some skills. I don’t agree that some parents push the kids to take these activities. ”這說明學生已逐步形成了自己的觀點。

2.讓學生會交流

在教學中尊重每個學生微妙的差別，并積極倡導異向交往，是每一位教師應具備的職責。例如，課堂上，教師可這樣引導學生：“Does Dr. Green agree with Cathy or Linda about how to lower the stress？ What does she say？ She says kids should have time to relax and think for themselves. Although it’s normal to want successful children， it’s even more important to have happy children.”

教師應通過閱讀活動看清、識別每個學生的學習是怎樣與其他學生相互作用的。如果把探究學生自身的“邏輯世界”作為一個課題的話，教室里的文化氛圍自然能有聲有色地開展起來。交流中的文化悄然占據學生的大腦與心靈深處，并在學生中形成良好的對話。例如，引導學生：“Maybe you could encourage her to do other things， such as going to a movie with you；Maybe you should tell him nicely how you feel about it and ask him if you could have your things back when he doesn't need them anymore.”

編輯 肖佳曉