干預(yù)心理資本提升新建校區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)

岳華+滑凌嘯

摘 要：新建校區(qū)自身的獨特性，導(dǎo)致學(xué)生的心理資本整體水平明顯不如老校區(qū)學(xué)生，進而導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在很多突出的問題。通過構(gòu)建心理資本與創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系機制，運用心理資本理論，從學(xué)生自身、高校、社會三個方面入手對新建校區(qū)大學(xué)生實施心理資本干預(yù)，建立大學(xué)生心理資本培養(yǎng)機制，逐步提高新建校區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：心理資本;新建校區(qū);創(chuàng)業(yè)素養(yǎng);培養(yǎng)機制

中圖分類號：G444 ? ? ? ?文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2015）22-0169-02

引言

隨著社會就業(yè)壓力不斷加大，越來越多的大學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)這種模式，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為促進就業(yè)的重要舉措之一，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力有了很大的提高，但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)依然存在很多的問題，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)仍然需要進一步提高。心理資本作為個體一般積極性的核心心理要素，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)形成與完善方面具有重要的積極作用。但是新建校區(qū)的學(xué)生由于心理壓力問題突出，大學(xué)創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)方面較老校區(qū)的學(xué)生有一定的差距。因此，通過干預(yù)新校區(qū)的心理資本，對于提高新校區(qū)的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和解決大學(xué)生就業(yè)有著重要的現(xiàn)實意義。

一、心理資本與創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)

1.心理資本的含義

心理資本是個體在成長和發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的一種積極心理狀態(tài)，包括以下四個維度，具體表現(xiàn)為：自我效能感，即關(guān)注于自身的優(yōu)勢和積極的方面，對自己的未來發(fā)展充滿信心;希望，即達成某一目標強烈的愿望，具有明確的人生目標;樂觀，即對事物的發(fā)展持積極的態(tài)度;韌性，即面對工作與生活中的種種不確定因素，可以有效地應(yīng)對，迅速從困境中走出來。

心理資本的一個重要特點是“狀態(tài)類”的特性，心理資本能夠被開發(fā)被投資，多項研究顯示，心理資本與積極的態(tài)度、行為和績效存在正向相關(guān)，與消極的態(tài)度、行為和績效存在負向相關(guān)。不僅如此，心理資本還被證實與個體心理健康、幸福感等存在顯著相關(guān)。

2.創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

素養(yǎng)，顧名思義，就是一個人素質(zhì)與涵養(yǎng)的總稱。關(guān)于創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，國內(nèi)外學(xué)者沒有統(tǒng)一的定義，根據(jù)筆者綜合參考文獻得出，創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)即一個人所具備的有益于創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)與涵養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)包括創(chuàng)業(yè)意識及創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力三方面的內(nèi)容。

創(chuàng)業(yè)知識是創(chuàng)業(yè)者必備的基本要素之一，創(chuàng)業(yè)能力又直接決定著創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的高低，而創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神是隱形的素質(zhì)，看不見摸不到，但是卻貫穿于創(chuàng)業(yè)始終，在創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)三方面內(nèi)容中起著根本性的作用，創(chuàng)業(yè)人格是創(chuàng)業(yè)的先決條件，最終決定著創(chuàng)業(yè)的成敗。創(chuàng)業(yè)人格包括踏實、敬業(yè)、果斷、包容等要素。

3.心理資本與創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)顯著的內(nèi)在聯(lián)系

心理資本與創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)有著顯著的內(nèi)在相關(guān)性。兩者相互區(qū)別，但也相互促進，相互提高，具有正向相關(guān)的作用，一般情況下，心理資本總體狀況好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)比較高，創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)高的大學(xué)生往往心理資本狀況也很好。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，擁有較高希望水平的人比擁有較低希望水平的人更易成功，96%的創(chuàng)業(yè)者具有高水平的樂觀特質(zhì)，94%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的心理資本值都高。此外，他們的工作績效、工作滿意度也都特別高。創(chuàng)業(yè)環(huán)境不確定且充滿風險，因此提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的心理資本成為提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。

二、新建校區(qū)心理狀況與創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.關(guān)于新建校區(qū)學(xué)生心理狀況的研究

由于新建校區(qū)自身的獨特性，導(dǎo)致學(xué)生的心理資本明顯不同于老校區(qū)學(xué)生。劉曉娟等（2008）認為，由于高校新校區(qū)地理位置、校園文化以及校園管理的邊緣化，導(dǎo)致學(xué)生工作的邊緣化，造成學(xué)生們普遍沒有歸屬感;劉光林等（2014）認為，由于多校區(qū)高校教師與學(xué)生間的課外交流很少，導(dǎo)致教師很難與學(xué)生在學(xué)業(yè)、心理、感情等方面進行長效溝通，進而導(dǎo)致新建校區(qū)學(xué)生缺乏歸屬感，缺乏安全感，對學(xué)校的認同感不是很強;孟非等（2014）認為，多校區(qū)管理制度導(dǎo)致新建校區(qū)校園文化缺失，割裂現(xiàn)象比較嚴重，這使得許多師生缺乏心理上的歸屬感和認同感，缺乏自我定位和自我肯定消極，自我效能偏低。對未來的美好期望，卻沒有對自己和學(xué)校的積極肯定，容易使大學(xué)生產(chǎn)生心理問題。因此，大學(xué)生心理資本的提升就被提上了議程。羅滌等（2011）更是直接指出，由于新建校區(qū)特殊的社區(qū)、校園、人文環(huán)境等對新生的心理有一定的影響，導(dǎo)致高校新建校區(qū)新生所承受的心理壓力、所出現(xiàn)的心理問題比老校區(qū)的新生嚴重得多。加上新生的調(diào)節(jié)能力比較差，所以導(dǎo)致新校區(qū)的學(xué)生自我肯定不足，應(yīng)對壓力挑戰(zhàn)能力不夠。

眾多學(xué)者的研究表明，由于新建校區(qū)特殊的環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生被邊緣化，心理問題與心理壓力更突出，心理資本狀況更差。由于心理資本與創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)有著顯著的正相關(guān)性，進而導(dǎo)致新建校區(qū)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)不足。

2.渤海校區(qū)學(xué)生心理資本狀況

渤海校區(qū)作為河北農(nóng)業(yè)大學(xué)的新建校區(qū)，位于河北省黃驊市，于2011年開始招生，到現(xiàn)在總共四年發(fā)展歷史，現(xiàn)有學(xué)生6 800人左右。通過對部分在校生的心理資本狀況抽樣問卷和走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)由于是新建校區(qū)，基礎(chǔ)設(shè)施相對較差，學(xué)生活動場所較少，能過在閑暇之余放松的地方很少，心理壓抑情況突出;缺乏校園文化底蘊，學(xué)生浮躁問題顯著;學(xué)生工作的邊緣化，導(dǎo)致學(xué)生與教師、高年級學(xué)生交流少，出現(xiàn)心理問題沒有人可以傾訴。多種因素推動下，導(dǎo)致該校區(qū)的學(xué)生心理問題與心理壓力明顯大于老校區(qū)學(xué)生，學(xué)生普遍存在對未來迷茫、就業(yè)困惑的問題，學(xué)生心理資本較差，又間接導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)差。渤海校區(qū)的實際情況直接印證了學(xué)者們關(guān)于新建校區(qū)學(xué)生心理問題與壓力突出，心理資本狀況較差的研究。

3.渤海校區(qū)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)狀況

渤海校區(qū)從2011年開始招生，第一批學(xué)生于2014年6月份畢業(yè)參加工作。在對畢業(yè)生畢業(yè)就業(yè)情況跟蹤調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對當前工作不滿意，而用人單位對畢業(yè)生能力的反饋也表明，這批畢業(yè)生的整體素養(yǎng)不高。進一步對在校生進行創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的四個維度的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識談薄、創(chuàng)業(yè)知識缺乏、創(chuàng)業(yè)能力不足，而這批潛在畢業(yè)生一旦進入社會，由于其創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的缺失，將會被激烈的市場競爭所淘汰。因此，解決渤海校區(qū)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)缺失問題迫在眉睫。endprint

三、對新建校區(qū)學(xué)生進行心理資本干預(yù)

以上理論研究為探索心理資本與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)之間的關(guān)系提供可靠的依據(jù)，同時為如何提升新校區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)提出思路和指明方向。運用心理資本理論，通過從大學(xué)生自身和高校、社會三個方面入手對新建校區(qū)大學(xué)生的心理資本實施指導(dǎo)和干預(yù)，逐步提高新建校區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)機制。

1.提升自身心理資本，提高創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)

大學(xué)生作為社會主義事業(yè)的接班人，承載著國家和民族的希望。對于大學(xué)生自身而言，要正確認識自己，正確自我定位，確定合理的創(chuàng)業(yè)行為動機，采取合理的歸因方式，這樣可以提高自我效能感。要培養(yǎng)樂觀的態(tài)度，包容失敗和過去，正向認知過去，欣賞自己，提高自己的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力，同時不斷地積累創(chuàng)業(yè)知識，鍛煉自己的各項能力，積極充滿對未來充滿希望，提高自身的韌性，心態(tài)樂觀，磨煉自身創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)。

2.關(guān)注學(xué)生心理狀況，增加創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

高校作為為國家和人民培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的場所，發(fā)揮的作用至關(guān)重要，直接決定了大學(xué)生進入社會能否為社會創(chuàng)造價值。

一方面，高校要加強對學(xué)生心理狀況的關(guān)注。定期邀請心理問題專家到校的報告、設(shè)立高校心理熱線、心理輔導(dǎo)課專題，及時了解學(xué)生的心理狀況。根據(jù)大學(xué)生的現(xiàn)實情況，引導(dǎo)其制定在校生活期間的生活、學(xué)習目標，實行輔導(dǎo)員制度，在學(xué)生遇到麻煩時，積極疏導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立樂觀的信念，對未來充滿希望，增強大學(xué)生自我效能感，加強大學(xué)生韌性。

另一方面，做好創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，改善大學(xué)生的心理資本狀況。通過創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，讓大學(xué)生身臨其境，切身體會到創(chuàng)業(yè)的快樂與艱辛，找到自身的價值，增強自我效能感;學(xué)會面對生活和工作中的挫折，加強韌性;對事業(yè)和生活中的事物充滿希望，對未來充滿希望。

3.培養(yǎng)開發(fā)心理資本，營造良好地成長環(huán)境

要想培養(yǎng)開發(fā)大學(xué)生的心理資本，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，單純依靠學(xué)校和大學(xué)生自身是做不到的，必須依賴社會提供良好的環(huán)境。

對于社會而言，積極創(chuàng)造正能量，營造良好的生長環(huán)境，由于很多媒體為了增加點擊率，經(jīng)常選擇報道負面信息，針對這方面，呼吁媒體真實全面報道，傳遞正能量，營造積極向上的社會氛圍，增加大學(xué)生對未來積極的期望。此外，應(yīng)該多報道大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例，增加新校區(qū)的大學(xué)生的自信心，讓大學(xué)生對未來發(fā)展充滿希望，增加對待困難的韌性，從而提高自身的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

結(jié)語

心理資本與創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)存在著顯著的相關(guān)性，通過對心理資本進行干預(yù)，有利于新建校區(qū)大學(xué)生自我效能感的實現(xiàn)，增加大學(xué)生對未來的希望和信心，幫助他們建立樂觀向上的生活態(tài)度，加強其韌性，進而提高新建校區(qū)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。endprint