基于“以人為本”思想創新學生管理工作研究

摘 要：隨著時代發展和社會進步，以人為本理念已經滲透到社會各個領域中，其以提倡“人性化”和“人本化”為宗旨，力求彰顯人的主體性。高職院校旨在為社會輸送高素質的技能型人才，在學生管理中尤為要貫徹“以人為本”的理念，尊重學生、信任學生，為學生的未來發展開辟廣闊的天地。本文提出幾點以“以人為本”思想為指導，創新學生管理工作的對策，希望能起到一定的啟發意義。

關鍵詞：高職院校；以人為本；學生管理

上個世紀八十年代，我國在企業管理領域引入了“以人為本”理念，使企業管理發生了巨大變化。隨著時代發展和社會進步，以人為本理念已經滲透到社會各個領域中，其以提倡“人性化”和“人本化”為宗旨，力求彰顯人的主體性。高職院校旨在為社會輸送高素質的技能型人才，在學生管理中尤為要貫徹“以人為本”的理念，尊重學生、信任學生，為學生的未來發展開辟廣闊的天地。本文提出幾點以“以人為本”思想為指導，創新學生管理工作的對策，希望能起到一定的啟發意義。

1 形成“以生為本”、全員育人的良好氛圍

當今的高職生基本都是“90后”，他們思維活躍、個性鮮明、心思敏感，自我意識十分強烈。所以對他們進行人性化管理至關重要。高職院校學生管理工作者必須與時俱進，轉變觀念，主動了解高職生的發展需求，樹立“以生為本”的工作理念，為高職生的健康成長和全面發展創造良好的條件。從目前來看，學生管理工作不能局限在某一個方面，而是要構建全員育人的良好格局，使學生籠罩于寬松、民主、和諧的氛圍中成長成才。

首先，高職院校廣大一線教師要尊重學生的主體性，樹立“以人為本”的工作理念，在課堂教學中要凸顯學生的主體性，多傾聽他們的心聲，要靈活使用案例教學法、啟發式教學法、項目教學法、任務驅動教學法等新型教學法，旨在最大程度地激活學生的學習潛能，提升他們的文化素養，為他們的日后發展奠基；其次，高職院校管理者要充分體現育人取向，將嚴格日常管理與引導高職生遵紀守法有機結合起來，使高職生養成良好的行為習慣，成為合格的新世紀人才；再次，高職院校后勤服務人員也要為高職生提供良好的后勤保障，努力為高職生辦實事，使高職生在優質服務中安心學習。總之，高職院校要團結一心，構建教書育人、管理育人、服務育人的良好格局，全方位促進高職生健康發展。

2 提升學生的自我管理能力

高職院校要想真正落實“以人為本”的學生管理，必須信任學生，并放手讓他們進行自我管理，尊重他們的自主權益，這對高職生的未來發展大有裨益。

首先，高職院校學生管理工作者要主動成為學生的朋友，利用微博、微信、QQ等新媒體與高職生加強聯系與交流。這些社交媒介深受高職生的歡迎，可以免除面對面交流的尷尬，管理者要通過這些渠道了解高職生的發展動態，拉近與學生之間的距離，構建和諧的關系；其次，管理者要引導高職生積極參與社會實踐活動，比如去社區做志愿者服務、參加“三下鄉”活動，讓高職生提升實踐能力，為日后的人生之路奠定基礎，也可以定期舉辦文化藝術節、科技作品競賽、創業技能大賽等活動，為高職生提供展示個人才能的廣闊舞臺，幫助高職生樹立自信心，從容應對生活和學習中的種種困難與挫折；再次，高職院校還要鼓勵學生自建學生社團，將具有共同興趣愛好的學生凝聚在一起，激發他們進行自我教育、自我管理和自我服務的能力；第四，高職院校要發揮學生會和班級干部的力量，發揮他們在學生群體中的影響力，帶動學生一起進步，也可以選拔一些優秀學生成為班主任的“小助理”，提升他們的服務能力和領導能力。

3 構建以人為本的學生管理制度

實現高職生人本化管理，還要有科學合理的制度作保障，使學生管理工作有章可循、有據可依。首先，學生管理工作要夯實依法治校、制度管理的信念，按照國家頒發的相關法律法規，切實結合高職生的身心特點，制定科學合理的規章制度，比如在學生行為管理、校風建設、學風建設、校園安全等方面，都要制定相關制度予以規范，促使高職生能自覺遵守各項規章制度，形成良好的行為習慣。事實證明，只有做到“以人為本、以法為準”，方能促進高職院校各項工作有序進行。

同時，高職院校還要針對學生群體制定行之有效的激勵管理制度。著名社會心理學家馬斯洛（Maslow）曾經提出了需求層次理論（HierarchyofNeedsTheory）。這個理論認為：人們有一系列的復雜的需求，包括生理的需求、安全的需求、社交的需求、尊重的需求和自我實現的需求。高職生普遍有著成長成才的需求，高職院校要意識到學生的這種心理訴求，制定有效的激勵制度，激發學生參與學校各項學習活動的積極性與主動性，實現最好的肌理效果。

4 將就業教育管理引入學生管理過程中

眾所周知，高職院校旨在培養適應生產、服務與管理第一線工作的技能型人才，所以高職院校要竭力培養學生的實踐能力，提升他們的就業競爭力。如今，隨著高校擴招政策的持續深入，高校畢業生人數越來越多，導致社會就業形勢也越來越嚴峻。在這種情況下，高職院校應該對高職生加強就業教育，提升學生的社會適應能力。首先，高職院校要竭力培養學生的職業技能，通過校企合作、工學結合、頂崗實習等方式將學生的技能培養落于實處；其次，高職院校要與市場、企業加強聯系與溝通，了解社會用人需求，然后對學生加強管理，使學生以一個準職業人的標準嚴格要求自己，這樣可以為日后走上社會做好鋪墊；再次，高職院校可以為學生舉辦相關專題講座、學術報告等，幫助學生樹立正確的就業觀與擇業觀，使他們能夠正確定位自己，對當前的就業形勢有一個清醒的認識，盡快制定職業生涯規劃，做好充分的就業準備。

總之，高職院校的學生管理工作是一項系統工程，必須堅持以人為本的基本理念，并聯合多個教育主體，形成教育合力，為高職生的成長成才創設良好的條件，使他們沉浸在良好的校園氛圍中得到感染與熏陶。同時，高職院校還要注重培養學生的自我管理能力，只有這樣，才能為高職生的長遠發展奠定扎實的基礎，切實提高管理工作的實效性與針對性。

參考文獻

[1]時倩，徐小柏.以人為本的高職院校學生管理工作探析[J].常州信息職業技術學院學報，2010，（3）.

[2]孫娟.對人本理念在高職院校班級管理應用中的幾點思考[J].科教文匯（上旬刊），2010，（11）.

[3]張忠.高職院校學生管理應以人為本[J].遼寧高職學報，2008，（4）.

[4]李俊.新形勢下的高校學生管理———堅持以人為本[J].才智，2014，（29）.

[5]顧明高.以人為本的高校學生管理模式研究[J].教育與職業，2014，（15）.

[6]楊友松.關于高職院校學生管理工作的思考[J].中國職工教育，2014，（12）.

作者簡介

王歡，女，漢族，湖南省株洲市，湖南中醫藥高等專科學校，政工師，大學本科，學士學位。