滴水穿石的啟示

常國龍

【教學目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能抓住文中關鍵詞句理解“滴水穿石”的啟示，并學習通過簡要的事例說理的方法。

3.能結合自身生活實際或他人實際抒寫讀后的感受。

【教學重點】

1.讀懂“滴水穿石”的啟示。

2.兩次說寫練習：（1）學習簡要介紹相關事例說理；（2）結合生活實際抒寫讀后感受。

【教學準備】

1.認真預習課文，自學生字，理解文中詞語，把課文讀通順。

2.學習本單元課文，練習概述富蘭克林、談遷、諾貝爾的事跡。

3.閱讀“語文主題學習”叢書“生命的強音”第三單元課文。

【教學時間】

1課時。

【教學過程】

一、走近奇觀，讀懂啟示

1.出示圖片，描述奇觀

（一塊石頭上有個圓潤的小洞）

請同學們看這張圖片，說說你看到了什么？

生活中，你見過這樣的現象嗎？

這是很少見的。告訴你們，這張照片拍自安徽省廣德境內的太極洞。凡是到過那里的人看到這一景象，都稱它為“奇觀”，它還有個名字叫——滴水穿石。

2.攜疑閱讀，揭示啟示

（1）這一奇觀是怎么形成的呢

出示1：原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在同一個地方。幾百年過去了，幾千年過去了，幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊。

讀一讀，想象一下，滴水憑什么能把石塊滴穿？

滴在同一個地方：目標專一。

幾百年……：持之以恒。

出示2：水滴的力量是……所以能把石塊滴穿。

（2）板書課題，揭示啟示

貌似柔弱無力的水滴卻能滴穿堅硬的石塊，這給我們以什么啟示呢？

請同學們打開課文讀一讀，畫一畫。

出示3：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實現我們美好的理想。

一起讀讀這句話，用自己的話說說你讀后的感受。

二、精讀事例，深悟啟示

有同學看過中央電視臺的《焦點訪談》這個欄目，它開篇有句話是“焦點訪談，讓事實說話”。我們今天學的是篇說理的文章，講道理，也要讓事實說話。

1.默讀第3節，自讀自悟

課文中寫了3個名人的事例，請你仔細讀一讀，想一想，他們的人生目標是什么，他們是怎樣持之以恒地努力的，最后取得了什么成就。

學法提示：不動筆墨不讀書，可以邊讀邊畫邊注。（讀畫、批注）

2.組織交流，暢談感悟

（1）明代藥物學家李時珍

出示4：明代著名醫藥學家……終于寫成了藥學巨著《本草綱目》。

①從小立志——目標專一。

②二十幾年的不懈努力——確切地說是二十七年。這二十七年，李時珍始終專注地做著一件事情——編寫《本草綱目》。

③誰來讀讀李時珍的故事。讓我們感受一下李時珍身上目標專一、持之以恒的精神。

（2）美國發明家愛迪生

出示5：美國發明家愛迪生……專利權。

①迷戀電學實驗研究——目標專一。

②畢生孜孜不倦——一生勤勉而不知疲倦。

你們知道愛迪生一天要工作多久嗎？（20多個小時，有一次竟然36個小時未曾休息?。?/p>

有人統計過，愛迪生平均每15天有一項發明。他被人們稱為“發明大王”，為全人類作出了巨大的貢獻。

（3）現代著名書畫家齊白石老人

出示6：現代著名書畫家……境界。

①始終沒有停止揮毫作畫——目標專一。

②不教一日閑過，晚年仍然堅持作畫——堅持不懈，活到老，畫到老。

爐火純青——意思是達到了純熟完美的境界。

我們一同來欣賞幾幅他的寫意花鳥畫。注意到了嗎？最后一幅是他多大年紀時的作品？93歲。老師告訴大家，九十多歲之后，齊白石老先生還創作了六百多幅珍貴的作品呢。

3.讀寫遷移，加深感悟

像這樣的名人故事還有很多，請你打開“語文主題學習”叢書“生命的強音”，瀏覽《居里夫人成功背后的故事》《無聲的美麗》《永遠都要坐前排》三篇文章，也可回憶本單元教材中的課文《厄運打不垮的信念》《諾貝爾》，學習課文中列舉三位偉人的事例的方法，用簡練的語言介紹他們的事跡。

小結課文概括介紹事例的方法：先說他目標專一，再講他怎樣持之以恒地努力，最后介紹他取得的成就。

學生撰寫課本中或主題讀本中的名人事跡，組織朗讀交流。

出示7：你看，古今中外……最終取得成功的嗎？

指名朗讀。

點撥：你為什么要強調這幾個詞語？理解“滴穿”和“頑石”的含義。

小結朗讀：可見，李時珍、愛迪生、齊白石、諾貝爾等等，他們都具有“滴水穿石”的精神。（齊讀啟示）

書讀到這兒，有同學要質疑了，大自然中的雨水怎么不能滴穿石塊呢？

（沒有專一的目標；不能持之以恒，恒久努力）

而“滴水”的精神是目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

三、聯系生活，內化啟示

1.總結過渡

同學們，難道“滴水穿石”的精神只有古今中外的著名人物身上才有嗎？現在，讓我們把眼光從課文、從名人移向我們的生活，在我們身上“滴水穿石”具有怎樣的體現呢？

2.聯系生活，讀說遷移

出示情境1：在班級吉尼斯紀錄評選活動中，同學們都積極行動起來。王剛同學一開始練習踢毽子，可沒有練幾天又改練跳繩，沒跳幾天又想練習變魔術了。結果，他只能眼巴巴地看著同學們創造一個又一個紀錄，自己什么都沒有練成。

出示情境2：張敏同學想創造班級寫字吉尼斯紀錄，她每天回家后堅持練習。一段時間后，她發現寫的字沒有明顯的進步，就打了退堂鼓。盡管在老師的鼓勵下，她又堅持了一段時間，但最后還是放棄了。

（1）讀議：王剛和張敏同學都沒有創造屬于自己的吉尼斯紀錄。這是為什么呢？

（2）練說：如果你是他的好朋友，你怎么啟發教育他呢？（自由選擇一個）

（3）指名在仿真情境中練說。

評價要點：一是看勸說者有沒有針對王剛或張敏身上存在的問題進行啟發，二是看啟發教育者能不能學習運用課文通過簡潔的事例進行說理的方法勸說。

四、課后延伸，拓展讀寫時空

1.反顧主題，強化認知

同學們，短短的40分鐘，我們由《滴水穿石的啟示》出發，回顧了第六單元的三篇課文，閱讀了叢書中的三篇文章，從李時珍、愛迪生、齊白石、談遷、諾貝爾、居里夫人、邰麗華等古今中外名人身上，我們深刻地體會到了滴水穿石的精神（齊讀）：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。在人生的道路上，有了這種精神，我們就能戰勝重重困難，走向成功，奏響生命的最強音！

2.課后練筆，暢談收獲

課后，請同學們聯系自己的生活實際寫一段話，談談讀了這組課文后的感受。要能學習課文借事說理的方法，通過簡潔的事例來抒寫感受。

作者簡介：江蘇省泰興市襟江小學語文教師。