關于微課教學的幾點思考

馬傳濤

摘 要：微課教學是指以視頻為主要載體，通過記錄教師圍繞某個知識點而開展的教與學的活動過程?，F在網絡通訊的發展和微機的普及已經使自主學習成為可能，教師把學習中的重點和疑難問題制作成微課，上傳到網上，學生便可以隨時點播學習。無論是對于學生還是對教師而言，微課無疑都是一次思想改革。它促成一種自主學習模式的同時，還提供教師自我提升的機會。最終達到高效課堂和教學相長的目標。

微課具有短、小、精等特點，是近幾年來課堂上提倡并使用的教學手段之一，我對于微課的了解也是在近兩年的培訓中了解到的，個人來說還是很喜歡的，現在社會每天的信息量都很大，學生需要學習的很多，微課恰恰把最為繁瑣的信息簡單化、把枯燥的學習有趣化了！

就如我們為心中的小視頻 大家還是很喜歡瀏覽的。

微課教學是指以視頻為主要載體，通過記錄教師圍繞某個知識點而開展的教與學的活動過程。它的核心是課堂教學視頻，相關的是教學設計、教學課件、教學反思、簡單練習及師生互動等輔助性教學資源，這些資源以一定的組織關系和呈現形式構建了一個完整的教學環境，這是在傳統的教學方式基礎上，結合時代特點而發展起來的一種新型教學形式。我結合這段時間對微課的認識，引發我對微課教學的思考：

1 在新授課上微課的作用

（一）課前預習根據學生已有的知識基礎和新知識所需的銜接知識點設計制作好微課，讓學生在課下先看此微課，為新課做好準備，這樣即便于學生預習，也能夠讓學生預習的更快更好。

（二）新課導入教師根據新課知識點設計新穎的問題，吸引學生的注意力，為新課的講解做好鋪墊制作此微課。在開始上課后先讓學生看此視頻。 這個視頻重在引起學生學習興趣，為整節課做好鋪墊。

（三）知識理解教師對本節重難點做點撥，典型例題引導學生探究規律。在學生自主探究或合作探究后一起看此視頻。這是比較常用的視頻，是一節課的精華，很鍛煉教師的教材整合能力及知識的總結歸納能力。這個環節的知識引入，要恰到好處，便于學生記憶與掌握。

（四）練習鞏固教師設計好少而精的習題并制作好微課，用于鞏固本節知識。 這個環節主要檢驗學生學習成果的，檢驗本節課的教學效果。

（五）小結拓展引導學生總結本節重點及規律，讓學生將知識納入已有的知識體系。再適當設計一些適應不同層次學生拓展延伸練習。此視頻用于結束本課前放。重點在于引發學生的思考，對后面知識的學習興趣，以上環節可單獨或聯合使用微課。

2 微課在學生自主學習中的應用

現在網絡通訊的發展和微機的普及已經使自主學習成為可能，教師把學習中的重點和疑難問題制作成微課，上傳到網上，學生便可以隨時點播學習，其優點有一下幾點：

（一）微課短小精悍，一個議題，一個重點，都是針對學生學習中的疑難問題設計，非常適合學生自學。

（二）時間和地點可以選擇，有很大的自主空間，只要有學習的愿望即可實現。

（三）適應不同的學生，視頻播放快慢課一調節，讓不同程度的學生根據的自己的基礎和接受程度控制視頻的快慢。

（四）由于視頻可以反復播放，使那些平時反應慢的又羞于發問的學生能夠從容的反復觀看，較好的解決了后進生的轉化問題。

但對于我們中職學生來說有些困難，學生的自主學習能力不強，不能夠按要求自己進行學習，但是這是以后上課的發展趨勢，應該從小學就開始培養學生自主學習能力及好的學習方法，我們需要幾代人共同努力。

3 微課在促進教師業務成長和教學研究中的作用

（一）制作微課就是微研究的過程，一線教師在實際教學中把發現問題，分析問題，解決問題的過程制成微課，簡單實用，本身就是一個教學反思的過程，能有效促進教師的業務成長。

1、選取課題

教學目標清楚，教學內容明晰，或針對計算教學，或針對難點突破，或針對課前導入，或針對拓展延伸，擇其一點設計教學。加深了教師對教材知識內容的進一步理解。

2、設計內容

備課時更充分地研究學情，做到課堂無學生，心中有學生。要準確地把握教學節奏，快慢適當，吃透教材。要熟練地掌握現代信息技術，因為微課的核心組成內容是教學視頻，通過視頻組成一個融教學設計、多媒體素材、課件為一體的主題資源包。

3、提高教師知識講解與總結的能力

教學語言要簡明扼要，邏輯性強，易于理解。講解過程要流暢緊湊。教師在備課的過程中就要考慮到實際進行的狀況，這樣才能有一節吸引人的精彩的課。

4、開拓教師的視野。

為拓展知識點，就必須查閱資料去充實內容，才不會顯得空泛和空洞。那么，在拓展學生的視野的同時，也豐富了教師的教學資源。教師和學生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可以實現“隱性知識”，并實現教學觀念、技能的遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平，促進教師的專業成長。

5、更快促進教師掌握現代信息技術，跟上并趕超時代的步伐

（二）微課便于互聯網和移動設備的傳播，方便了教師之間教學經驗和方法的交流。

（三）微課便于教師進行知識管理，有效促進教師的專業發展，很好提高教學效果。

（四）微課制作簡單，形式新穎，通過微課可以進行資源的積累、分享和交流，可以有效提高教師的自信心和成就感，并提高教師學科教學與信息技術的整合能力。

4 對教育自身的發展

現在的微課熱，是對過去“課堂實錄”式的視頻教學資源建設的反思和修正。過去錄制的大量 “課堂實錄”式的視頻資源，但是這些資源大而全，冗長，難以直接加以使用。微課平臺是區域性微課資源建設、共享和應用的基礎。平臺功能要在滿足微課資源、日?！敖ㄔO、管理”的基礎上增加便于用戶“應用、研究”的功能模塊，形成微課建設、管理、應用和研究的“一站式”服務環境，供學校和教師有針對性選擇開發。交流與應用是微課平臺建設的最終目的。通過集中展播、專家點評和共享交流等方式，向廣大師生推薦、展示優秀獲獎微課作品；定期組織“微課庫”的觀摩、學習、評課、反思、研討等活動，推進基于微課的校本研修和區域網上教研新模式形成，達到資源共享。

無論是對于學生還是對教師而言，微課無疑都是一次思想改革。它促成一種自主學習模式的同時，還提供教師自我提升的機會。最終達到高效課堂和教學相長的目標。所以，我會認真努力的在教學中進行微課的學習與嘗試，努力做好一名互聯網加時代的新型教師。

參考文獻

[1]陳緋；王志有；陳林；周襲非；徐洪波；李莉香；王濤；王月；“緩沖溶液”課程微課教學模式應用與實踐[J]；遼寧科技大學學報；2013年03期

[2]陳利；淺談微課程的信息化教學模式設計[J]；中國信息技術教育；2013年Z1期

[3]關中客；微課程[J]；中國信息技術教育；2011年17期