問題化教學在初中科學教學中的運用

易筱穎

在國外，問題化教學很早就被提出并應用于教學活動中，結果顯示有很明顯的效果，也提高了教學質量，達到了培養學生的綜合素質的目的.這種教學方法得到了廣泛的應用，并且在近幾年獲得了越來越多的教育工作者的接受和認可.問題化教學又被稱之為“探究式教學”，因為這種方法可以積極調動學生的思維能力，讓學生自主探究發現問題，促使學生運用發散性思維方式不斷深入研究問題的本質，提高自己的實踐水平.教師通過這種方法來啟發和引導學生們，讓他們能夠自發地認識到其中的教學規律和探究原則，更好地分析和理解其理論意義.問題化教學的開展需要教師的配合和引導，教師在課程教學中要通過設置問題讓學生養成良好的問題意識.

1問題化教學在初中教學中的應用

教師對于有效問題的設計是問題化教學首要解決的事，問題的設計是否有效關系到教學質量和效果的提升.尤其是在問題化教育實施的大前提下，在教學課程中有效問題的設計能夠激發學生對問題的關注度，促使他們不斷地進行自我分析和探索，以此來激發學生的創新力.一般而言，課程教學問題的設計需要遵循以下幾個原則.

1.1符合新課改的要求

課改標準是相關學者根據一定的教學指標科學地設計出來的應當遵守的原則性文件.所以，教師在初中科學教學中開展問題化教學時要遵守相關指標原則，有針對性地完成課程目標，所設計的問題要符合教學內容.盡可能滿足課程的計劃要求，為實現科學教學打下堅實的基礎和可能性.

1.2內容與科學教學息息相關

教師在備課設計問題的時候，要多考慮這個問題是否與科學教學相關，是否能夠起到促進學生能力的提高的作用，要有目的地做好鋪墊，而不是盲目地隨便挑選問題.充足準備有助于引導學生聯系書本理論知識來思考問題，最終幫助學生科學地掌握知識要領，提高他們獨立思考問題的能力.

1.3在學生認知基礎上設置問題

初中科學教程活動中，學生們的年齡到了一定的程度，會對事物有自己的看法和認知能力，所以如果老師提出的問題能夠引起學生們的興趣，激發他們運用新思維去思考和認識事物的現象和本質，讓學生有了新的認知沖動，這樣就使問題化教學的功能得以發揮.學生通過發現問題、思考問題并最終想到解決問題的方法來接受新的知識和觀點，教師引導學生在他們原有的認知基礎上提出新問題時，能讓學生不斷地聯想與之有關的知識，從而增加了知識面，豐富了閱歷，以此來更好地幫助教師提高科學教學的水平.

1.4所提問題能夠引起學生的好奇心

通常而言，教師在備課時會不時地插入一些值得深思的問題，要注意所提出的問題一定是有吸引力的，會讓學生有興趣去參與到問題的討論中去.教師設計的問題最好能激發學生的激烈討論，一般學生們會對自己周圍身邊的事比較有興趣，因為那是關系到自身的事，所以，這就要求教師要結合學生們的日常生活實際提出相關問題，促進學生有極大的熱情去探討，都能夠積極投身到問題的研究和解決中去，親自參加提高學生的實踐能力，讓他們在愉快的氛圍中發現新問題，接受新知識.

1.5所提問題要有強大的關聯性

教師在設置問題時，一定要注意問題是否完整清晰，相互之間是否具有很大的關聯性.通常課堂上的問題都是教學要求且與教材息息相關，如果所設置的問題含糊不清，模棱兩可，就會導致學生走進學習的誤區，更為嚴重的話會成為學生發揮主觀能動性的障礙.所以，教師需要找出完整、清晰明了的教學問題，只有良好的教學環境和氛圍才更有利于問題化教學的開展和實施.同時，這也將幫助學生更好地理解教材要領和所講知識，有效地保障初中科學教學活動不斷朝著好的方向前進和發展.

2問題化教學有效開展的措施

所謂的問題意識其實就是人們在認識事物的過程中經常會遇到一些自己理解不了的東西，令人感到困惑難以理解，并由此使得人們產生一種探究式心理，直到解決這一問題為止.沒有問題意識，就不會有創新精神和創新動力.思維是人類得以生存和發展的源泉，只有不斷地發現問題，解決問題，才能更好地進行科學教學.那么，學校該如何采取措施來促進問題化教學的開展，是本文接下來要討論的問題.

2.1營造疑問環境，激發學生想問

探討始于問題，問題始于發現，發現始于環境，營造一定的問題氛圍是學生發現問題和解決問題的前提.目前，學生們大多數問的問題是在課堂上沒聽明白的事，這就造成了學習差的人不想問，因為他們擔心會遭到其他人的嘲笑，或被教師批評，學習好的人認為自己什么都聽懂了不用去問，所以，這就導致了沒有學生提出問題，更別提解決問題了，慢慢地缺乏獨立思考能力.所以，教師要為學生們創設出敢于提出問題的環境，讓學生們想問，引導學生們發現問題，思考問題，誘發學生們培養問題意識.

2.2創建和諧環境，讓學生敢問

我們都知道，一個相對寬松愉快的環境會更加有利于學生充分發揮自身才智.想要激發學生的創造性，必須改變傳統的壓抑的學習環境，相反是要營造一個公平、舒適、和諧的學習氛圍，這樣才能使學生有主動參與的動力，充分發揮自身的聰明才智.現在是民主社會，因此學校應該加強教師教育素質，公平對待每一位學生，建立民主平等的師生關系，爭取和學生做朋友，真心對待學生，正確評價每一個學生，這將對學生有很大的促進作用.讓學生敢提出問題，并且在不懂的時候和老師交流，共同進步，促使問題化教學更好地進行.

2.3提升學生整體能力，讓學生會問

學生現在存在的一個普遍問題是不會提出問題，而且也不知道使用什么樣的方法方式更合適，擔心提出問題淺薄或者俗氣會遭到其他人的嘲笑.所以，如何提高學生的質疑能力，是問題化教學的關鍵之處.提高學生的質疑能力，就需要教師做一些改進.教師要巧妙地利用平常生活中的事物來激發學生的興趣，積極引導學生提出高質量的問題.在課堂上教師必須起到帶頭作用，給學生以啟發，帶動學生運用發散思維來提出問題.老師在課堂上要提出各種各樣的問題，讓學生處在活躍的氛圍中，從多個角度多個方面發現問題、思考問題、并力求找到好的解決方案，讓學生養成來良好的質疑能力.

問題意識主要是學生在發現問題時由于不理解而產生的疑慮，是一種探究式的心理機制.初中學校實行問題化教學有助于激發學生發現問題的能力，鍛煉實踐能力和創新能力.為適應新時代的發展，學生必須接受全新的理念，創新型人才是社會需要的新型人才.所以，學校就要采取措施，改變傳統的教學方式，運用問題化教學理念，教師在教學過程中善于利用各種資源，創建平等和諧的學習氛圍，讓學生想問、敢問、并且會問，堅持不懈地培養學生的問題意識.一個開放活躍的環境將會有利于激發學生提出問題的[JP2]興趣，從而提高學生的綜合素質，使學生得以全面發展.