高職環藝建筑CAD課程教學改革探索

丁明清

摘 要：高職環境藝術設計專業的建筑CAD是一門實踐性很強的課程，近年一些高職院校也對該課程進行了一定的教學改革研究，對該課程的教學水平提高起到非常重要的作用。本文針對目前建筑CAD課程的現狀，在總結多年教學經驗和認真分析其他院校對該課程研究的基礎之上，從課程設置、教學方法、教學內容、教學模式、課程考核等方面也提出了一些教學改革，對于提高高職院校建筑CAD的教學水平，更好地培養學生實踐操作能力提供一些參考。

關鍵詞：環境藝術；高職；CAD；教學改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2016）03-0095-02

建筑CAD是高職環境藝術設計專業的一門專業基礎課，是一個實踐性很強的計算機輔助設計軟件，也是設計類課程的語言表達形式。目前，該課程相應的實操案例普遍缺乏，使得學生在設計項目實踐操作能力方面得到的鍛煉較少，為此，我院組織骨干教師成立課題組，對制圖與CAD綜合性課程的開發進行專題研究，引進項目式教學法、配合其他課程進行實踐摸索，經過不斷的教學改革與研究，逐步建立了一門適應現代需求的綜合性專業基礎課——建筑CAD，主要有以下幾點經驗。

一、加強職業教育理論研究

職業教育的理論研究能夠為課程的改革指明正確的方向，提供可靠的理論支持。職業教育的特點決定了職業教育的教學應盡可能接近實際工作過程，將學習過程按照職業的工作過程展開，以便獲得完整的職業行動能力。所以我們在建筑CAD課程教學改革時，盡可能以實際工作過程為指導，結合課題組教師多年的實踐經驗，讓學生在實際項目的實踐中，掌握繪圖技能，熟練進行計算機輔助設計。經過近年來的實踐教學探索，形成了以學生為主體，運用項目式教學為主，實訓課時大于理論講授學時的教學設計，學生的實踐技能得到很大的提高。這為我們進一步深化職教課程改革積累了經驗，也為進一步研究職業教育理論奠定了堅實的基礎。

二、重視教材建設

教材是學生學習的指導工具，教材的好壞在一定程度上直接影響到學生的學習效果。根據職業教學的規律，以就業為導向，以提高學生的實操技能為目標，我系組織了建筑制圖、計算機輔助設計和工程實踐項目教學等方面的教師，在深入調研其他院校建筑 CAD方面教材的基礎上，提出了建設建筑CAD教材的新思路。我們正在編寫的教材特別強調“項目引導”和“循序漸進”。“項目引導”是指通過一套具體實踐項目圖紙的繪制過程，模擬實際工作過程，讓學生在具體的項目工作過程中進行學習。“循序漸進”是指在項目案例的選擇上要精挑細選，采用由簡到繁，由易到難，逐漸加大項目的深度和廣度，不同的案例可以對不同的操作命令有所側重，邊做邊學，邊學邊做。另外，教材適當增加一些基礎知識和快捷鍵的使用等，作為一個工具書，學生可以查詢，對于技能考證方面的內容也要有所涉及。總之，教材建設要結合專業學生的特點，有針對性地編寫，最大程度地滿足學生的需要。

三、強化實踐教學，鍛煉學生動手能力

建筑CAD本身就是一門實踐性很強的課程，我們在課程教學中重點引入項目化教學。在學生掌握一些簡單的CAD命令之后，就結合一些實際項目案例（如平面施工圖），制定比較詳細的操作步驟，學生只要耐心按照操作步驟一步一步進行操作，就可以掌握所學內容。然后逐漸加大項目的難度和深度，不僅學生擁有了實際工作項目的經驗，還鞏固了基礎知識的運用。利用學生在企業實習的情況反饋，及時調整實訓項目的內容，最大限度地接近實踐工程項目，切實提高學生的實踐動手能力。通過近幾年的實踐來看，通過項目式教學改革，與我們校企合作的單位對學生的表現普遍比較滿意，所培養的學生逐漸得到了企業的認可。

四、加強建筑CAD與相關課程之間的互動

建筑CAD只是一個軟件，設計的工具，是用來進行輔助設計的，所以它離不開具體的設計課程，我們可以把它拿到具體的課程里面進行實踐。如可以將建筑CAD與餐飲空間設計課程融合，在進行設計類課程教學的同時使用CAD進行制圖輔助設計，這樣學生在學習餐飲空間設計的過程中不僅可以熟練使用CAD軟件，也完成了餐飲空間的項目設計，很好地把兩個課程進行了融合，達到學以致用，融會貫通。

五、重視職業技能鑒定

職業技能鑒定可以很好地檢驗課程教學質量，在一定程度上決定了教學成果的水平，而且高職院校的教學水平評估把職業院校的技能考證通過率列為一個非常重要的考核指標，因此在教學過程中融入職業技能鑒定的相關知識也是非常有必要的。為了將建筑CAD課程教學內容和職業技能鑒定考試結合起來，使學生的技能水平得到一個權威的機構認證，提高學生在求職工作中的競爭能力，我院環藝專業把建筑CAD課程列入專業必考證之一，并適當在課程教學中增加考證相關知識，每個學期組織學生參加建筑CAD培訓和中高級職業技能鑒定。通過職業技能鑒定考試，也同時提高了教師掌握最新 CAD技術的積極性和教學水平，加強了師資隊伍的建設。

六、課程考核方式的轉變

課程的教學過程采用項目式教學為主的教學設計以后，課程的考試方式也要做相應的調整，可以把每個項目的完成情況作為平時成績，由于在項目化教學過程中采用分組教學，可以小組為單位進行評分，同時鍛煉學生的團結合作能力、團隊精神，再結合期末考試，綜合評定學生的綜合成績。為了更深入地提高學生的職業技能水平，目前我們正在探索將課程的成績跟職業技能鑒定相結合，促使學生加強職業技能鑒定的學習，提高考證通過率。

七、小結

課程教學改革是一個循序漸進的過程，隨著時代的進步和社會發展，我們要及時調整教學內容和方法，進行教學改革的創新。我們正處于一個快速發展的信息化社會，新的教學方法手段層出不窮，像微課、慕課、精品資源庫等，面對這些變化，只有與時俱進，深化建筑CAD課程教學的改革，才能跟上環境藝術設計專業發展的步伐，適應快速發展的社會，才能使專業發展形成自身的特色，在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

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責任編輯 何麗華