芻議中職教育中凸顯人文關懷的意義與作用

張艷輝，孫英俊，周秋偉

(杭州市閑林職業高級中學，浙江杭州 311122)

中職教育具有獨特性，其生源是主要影響因素之一。如何有效地實施好中職教育，關系到學生未來就業的順利實現，也關系到后期的長效發展。本文通過對相關文獻研究結果的梳理，結合多年的教育生涯，對中職教育中凸顯人文關懷的意義與作用進行了如下的思考，旨在交流與共勉。

一、人文關懷的提出與源起

人文關懷(humanistic concern)起源于希臘時期的人文主義(humanism)。希臘的人文主義認為人是高貴的，因此它凸顯人的形式，重視人的理想，也被稱為“德性”。意大利的文藝復興時期，人文主義思想再一次興起。人文主義思潮充分重視人的價值，尊重人的觀點，主張人的自然平等。在這一階段，即文藝復興時期，“人文主義思潮不僅促進了文化的進步，更重要的是解放了思想”。文藝復興作為思想運動的體現，其根本和內涵是人文主義。盡管希臘文明是原創的，其人文主義與文藝復興時期的人文主義有著必然的差別，但是他們在某種程度和層面上存在著一致性，擁有著共同的“本源”，這兩者都重視以“人”(Human being)為本。

二、學生教育與人文關懷的內在聯系

學生教育在內容方面是極為豐富的，而且具有高度的科學性和較強的道德意識。學生教育能夠培育學生樹立正確的觀念，使他們具有責任感和使命感。在實現其終極目標的道路上，即實現人的全面發展進程中，每一個過程和層面都充分彰顯了人文關懷的意識。學生教育肩負著精神教育和人生教育的重要使命。而作為受教育的主體——學生，他們的全面自由發展是學生教育追求的終極目標。所以，一方面，學生教育全面關注道德文化素養；另一方面，學生教育具有文化的意義，是一種精神上的文化傳承。人文精神是人類文化發展和前進的基石。學生教育作為一種教育活動，通過傳遞文化，進而關注人的發展與成長，將人文精神的傳承灌輸給學生，進而實現的“德性”培育，為人格完善和健康而進行不斷地實踐。所以，可以認為學生教育本身就是一種人文關懷的體現。

三、學生教育人文關懷實踐體系的核心內容

根據人文主義的發展歷程，我們可以分析出，在學生教育的工作視野，人文關懷的主要內涵是指尊重學生的主體地位和個性差異，關心學生的豐富多樣的個體需求，激發學生的主動性、積極性、創造性，促進學生的自由全面發展。基于這樣的認識，我們把學生教育人文關懷實踐體系分為四個體系，即生命關懷體系、價值關懷體系、尊嚴關懷體系和發展關懷體系。

1.生命關懷體系

生命關懷已然成為學生教育人文關懷體系的基礎。因為，健康的生命是實現學生教育目標的根本保障。“構建生命關懷體系，實際就是要關注學生的生活環境與學習狀態，從而及時滿足學生的生命訴求”。依托于和諧與完整的生命，為培養學生的道德品質和提升他們的綜合能力奠定扎實的基礎。保證生命關懷體系的可操作性需要從以下幾個維度考慮。第一，教師要充分理解生命、生命價值和生命意義，能夠充分尊重生命。第二，教師要能夠為學生營造充滿愛的課堂，構建融洽的課堂氣氛。在學生教育的課堂上，學生能夠真切地體驗到生命的涌動，既具備知性、理性，又能夠感受到靈性的課堂體驗。

2.價值關懷體系

人文關懷的目的是實現個人價值。因此，構建價值關懷體系有利于培養學生的主觀能動性，可以激發學生的創新意識。個體價值是需要社會的認可的，并給予物質和精神上的滿足。“馬斯洛的需求層次理論指出，人們不僅僅需要物質上的滿足，還追求精神的價值體現”。因此，學生教育作為實現人們精神的訴求手段，充分重視學生的本質和價值，能夠解決其成長中經歷的困惑和矛盾，進而凈化其思想和心靈，有利于將精神上的滿足轉化為行動力，從而實現自身的價值體現。因此，通過加強校園文化導向，全面構建學生的自我教育、管理和服務的模式，進而實現價值關懷體系的功能。該體系的完善不僅能夠為社會主義現代化建設提供源源不斷的精神力量，同時還能夠保障學生自我價值的充分體現。

3.尊嚴關懷體系

“人的尊嚴的維護不僅僅局限于人文關懷的范疇之內，更是維護社會主義和諧社會的必然選擇”。在學生教育體系中，需要始終關注學生的核心主體地位，充分尊重學生的尊嚴，保障學生的正當權利，才能夠實現學生的全面發展。構建尊嚴關懷體系要注重以下幾個方面的建設和完善，即既要充分重視學生的權益維護，也要密切關注學生的心理問題、學習問題和家庭經濟情況的發展變化，從而能夠實時地為學生提供心理解惑、學習提升和家庭經濟困難幫扶的服務。尤其是當進入就業的階段時，學生教育的內容還應該向就業有困難的學生進行傾斜，為他們提供必要的幫助，解決他們所面臨的矛盾和問題，從而實現對其全面關懷，促進人文關懷的深化。

總之，從學生教育的發展來看，人文關懷的視角切入是有跡可循的。學生教育目標與人文關懷的內涵兩者間是高度吻合的。因此，重視人文關懷理論的探索和研究，能夠為學生教育的目標明確和發展奠定扎實的理論基礎。構建學生教育人文關懷的實踐體系，是理論能夠充分應用到實際之中的保障。在人文關懷體系下的生命關懷、價值關懷、尊嚴關懷和發展關懷的子維度里，充分展示了學生教育“以人為本”的主旋律。

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