賞識，讓自信飛揚(yáng)

班華茂

(廣西省河池市鳳山縣金牙鄉(xiāng)中牙小學(xué)，廣西河池 547612)

我所在的學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)。學(xué)校里的孩子們從小生活在農(nóng)村，成長在農(nóng)村，所以生性靦腆，淳樸有余而自信不足。作為土生土長的一位老教師，我深深地?zé)釔壑约旱墓枢l(xiāng)，更是執(zhí)著于這份職業(yè)，我要把自己的畢生精力傾注于這些孩子身上，所以我經(jīng)常為他們的自卑自棄而著急。為了改變這種現(xiàn)狀，我堅持學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教育教學(xué)理念，把賞識教育融入自己的教學(xué)實踐，讓自己在實踐中反思，在反思中成長。經(jīng)過幾年的探究與實踐，我對賞識教育有了更深層次的理解和感悟，借此做個簡單的梳理和小結(jié)，以期達(dá)到拋磚引玉的作用。

一、變嘲笑為鼓勵

“老師，在認(rèn)識你之前，我的世界里只有嘲笑，所以我很自卑。而遇見你之后，我才知道了什么是自信，是你的鼓勵和贊賞讓我重新找回了自己，原來我也是可以學(xué)好數(shù)學(xué)的。”這是汪同學(xué)在教師節(jié)前發(fā)給我的一條短信。記得剛接手這個班的時候，她是個非常內(nèi)向自閉的女孩子，很少和同學(xué)、老師交流。只要一進(jìn)教室，她就默默地坐在角落里一言不發(fā)。為了讓她“動”起來，我總是有意無意地走近她，對她問寒問暖，并且在上課的時候有意地讓她站起來回答問題。剛開始的時候，她總是低著頭，聲音小小的，讓人聽得很吃力。盡管如此，我還是不失時機(jī)地對她進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)她不像以前那么膽怯了，偶爾還會主動舉手回答問題。碰到這樣的機(jī)會，我當(dāng)然不會錯過，當(dāng)即就給她報以熱烈的掌聲。就這樣，在我和同學(xué)們的鼓勵下，她一次次地體驗到了成功的快樂。

賞識是一種理解，更是一種激勵，是幫助孩子獲得自我價值感以及發(fā)展自尊、自信的動力基礎(chǔ)；是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑。

二、變批評為贊賞

賞識教育是承認(rèn)差異的教育，是允許失敗的教育。在教育的過程中，我們要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，巧妙借助賞識的力量讓孩子們的潛能得以發(fā)揮，并從中獲得成功的體驗。

袁同學(xué)是我們班名副其實的抄襲能手，被同學(xué)們戲稱為“袁高手”。令人“欽佩”的是，他從不缺交作業(yè)，可一到測試，就會被“分?jǐn)?shù)”出賣，因而早就成了班級里的“風(fēng)云人物”。面對這樣一個孩子，我知道自己的責(zé)任，我一定要想辦法“改造”他。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他的籃球打得特別好，而且還入選了學(xué)校籃球隊。找到了他的閃光點(diǎn)，我決定幫助他“洗心革面”，重拾信心。那是一次籃球比賽，因為他和隊友的出色表現(xiàn)，為學(xué)校爭得了好名次，于是我在班會上給予他高度的評價，并且用非常誠懇的語氣鼓勵他：“袁××同學(xué)，你的球打得這么好，只要你在學(xué)習(xí)上也能這么努力，我相信你一定會變得更優(yōu)秀！”誰知我語音未落，教室里就發(fā)出了諷刺的聲音：“哈哈，那肯定是優(yōu)秀的抄襲王！”此刻的袁同學(xué)早已滿臉通紅，無所適從。當(dāng)時我靈機(jī)一動，馬上進(jìn)行了回應(yīng)：“是啊，大家只知道袁××同學(xué)是個抄襲高手，卻沒有人知道他抄襲的原因，那是因為他擔(dān)心被人取笑才這么做的，如果同學(xué)們都愿意幫他一把，他一定會改掉這個壞毛病的。袁××，你說是不？”從那以后，我發(fā)現(xiàn)他在課堂上的眼神變了，慢慢開始主動學(xué)習(xí)了，雖然作業(yè)仍有很多的錯誤，但是他已經(jīng)逐漸改掉了抄襲的壞毛病，成績也漸漸提高了。

周弘老師說：“不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。”在賞識教育的過程中，我們一定要多一些表揚(yáng)和肯定，少一份苛責(zé)與批評，讓那些曾經(jīng)迷失的孩子們找回自信，重新?lián)P帆啟航。

三、變忽略為關(guān)注

上個月的某一天，我在街上偶遇一位家長，因為她的女兒乖巧懂事，所以我沒加思索就脫口稱贊。沒想到家長聽完后先是很驚訝，然后是欣喜之情溢于言表。這下倒把我給弄懵了：你女兒很優(yōu)秀，難道做母親的都不了解嗎？正當(dāng)我心存腹誹的時候，家長興奮地說道：“是這樣呀，這下我可放心多了，我女兒回來說自己在班級里是個可有可無的人，我還以為她表現(xiàn)不太好呢。”家長的話令我震撼，這么優(yōu)秀的學(xué)生居然感覺自己是個多余人，沒有自信，沒有成就感，毋庸置疑，那是我工作的疏忽呀！我為自己的疏忽而深深地自責(zé)，難道是因為學(xué)生的文靜內(nèi)向，我就可以忽略她嗎？我怎么可以如此吝嗇我的贊揚(yáng)呢？

“亡羊補(bǔ)牢，未為晚矣。”第二天，我像往常一樣走進(jìn)教室，和以往不同的是，我在那天的課堂教學(xué)中，特意找機(jī)會表揚(yáng)了好幾位平時經(jīng)常被我忽略的同學(xué)，當(dāng)然也包括那個女生。讓我意想不到的是，當(dāng)天晚上我就接到了那個家長的電話，說是女兒今天回家特別高興，興奮地談起了被老師表揚(yáng)的事。這個事件，讓我切切實實地感受到了賞識的魔力。賞識對于學(xué)生來說，有時真能起到一兩撥千斤的作用啊！

人立于世，信心至為重要。就像教育家奧馬爾所說：“就孩子的無形生命而言，他們仿佛是為了得到賞識而來到人世間的。”賞識，是喚醒學(xué)生自我價值的號角，是開啟學(xué)生奮斗之心的鑰匙，更是滋潤學(xué)生靈魂的雨露。只要我們能夠真正地理解孩子，尊重孩子，賞識孩子，那么，孩子心靈就會充滿陽光、自信滿滿！

[參考文獻(xiàn)]

[1] 周弘.賞識教育[M].

[2] 周弘.賞識你的孩子[M].

[3] 陶行知文集[M].