王丹丹

【教學內容】

人教版二年級下冊第29頁。

【教學過程】

一、從生活現象引入教學

師：同學們，我昨天到眼鏡店看到了一副眼鏡，請大家幫我看一看，我要不要買呢？

（課件出示一副不對稱的眼鏡圖片）

學生匯報：不買，因為兩邊不一樣，不對稱……

師：大家都說眼鏡不對稱，到底怎樣才是對稱的呢？

生：兩邊大小一樣就是對稱的了。

（板書：兩邊一樣）

師：這節課我們就一起來學習有關“對稱”的數學知識。

（板書：對稱）

二、初步認識軸對稱圖形

師：你們覺得春天美麗嗎？（美麗）瞧，這美麗的景象吸引來了小蝴蝶和小蜜蜂。你能發現它們有什么共同點嗎?

生：左右一樣，都有翅膀。

師：左右兩邊的翅膀長得怎樣？

生：對稱的，兩邊都一樣。

師：說一說生活中還有這樣的對稱現象嗎？教室里有嗎？

（學生舉例）

（出示：葫蘆、箭頭、醫院十字形符號）

師：請問這些圖形你認識嗎？誰來說一說？

師：現在請同學們拿出衣服的圖形，舉起你剪好的衣服，這個圖形是對稱的嗎？

師：你能用什么方法，動手證明它們是對稱的？

師：你用的什么方法？

生：對折。

師：怎樣對折的？

生：左右對折。

師：然后你看到了圖形的兩邊怎樣了？

生：重合了，一樣，不多不少。

師：是一部分重合還是完全重合？

生：完全重合。

師：我用這四個字表示你們對折后看到的。

（板書：完全重合）

課件演示：蜻蜓翅膀的動態展示（感受完全重合）

師：下面同桌用對折法，折一折剩下的3個圖形。

生：我把葫蘆左右對折，看到它的兩邊完全重合，所以它是對稱的。

生：我把醫院十字形符號上下對折，還可以左右對折，還可以斜著對折，看到它的兩邊完全重合，所以它是對稱的。

小結：同學們真棒！像這些對折后，兩邊能完全重合的圖形，數學上叫：“軸對稱圖形”。

師：現在你知道什么是軸對稱圖形了嗎？

生：對折后，兩邊能完全重合的圖形。

師：我這兒還有一個圖形，紫金花形圖片。它是對稱的嗎？用對折法試一試。

生：不能完全重合，不是對稱的。

三、認識“對稱軸”

師：剛才同學們把這些圖形對折后，中間都留下了一條直直的折痕，這條折痕剛好把這個圖形怎樣了！

生：分成兩邊一樣的了。

師：可以把它分成左右兩邊，上下兩邊，斜著的兩邊一樣了。我們也給這條折痕取一個數學名字：“對稱軸”。

演示畫對稱軸：教師拿尺子在黑板上畫對稱軸。（邊畫邊強調）

師：衣服的對稱軸，我們用虛線把它畫出來，畫的時候，要超出圖形的兩端，這樣就更容易看到折痕所在的位置了。請同學們依次畫出每個圖形的對稱軸。指出紫金花圖沒有對稱軸。

四、課堂總結

教師小結：同學們，這節課我們從生活中的對稱現象認識了軸對稱圖形，發現利用對稱可以創造出許多美麗的事物，正是因為有了這些對稱圖形，才讓我們的生活更美麗、更精彩！