我看江蘇“零擇校”

靳文

【關鍵詞】零擇校；均衡；公平

【中圖分類號】G522 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）12-0055-01

2013年底，我在參加長三角地區名校長培訓的時候和同住一室的江蘇一位校長閑聊，無意間聽她說他們學校是沒有擇校生的，一開始不以為意，各地每年發布的招生政策不都是強調按比例嚴控甚至取消擇校嗎？可看她不像是說“官話”，不禁好奇地追問，才知道不僅是她的學校，南通地區基本實現了“零擇校”。細加了解，才知道他們當地政府以壯士斷腕的決心推動政策的執行，身體力行，不開擇校之門；即便有個別引進人才、特種軍人等政策生擇校，學校也是不允許收取任何費用的，從校長這一層面也就遏止了招收擇校生的積極性，因而在很短的時間內，熱點學校的班額數、學生數都降了下來，這位校長很高興地說：“不給擇校可把我們給解放出來了。”我會心一笑。

今年年初，學校邀請南京師大專家來進行項目指導，會后閑聊時自然而然聊到孩子，這位專家朋友說，她孩子今年也到了上小學的年齡，正在為此多方打聽，想上大家心目中的“名校”。轉眼到了九月，一次電話聯系中她主動告訴我“擇校太難，放棄了”——一個掌握太多教育資源的師大教授都說“難”，讓我頗為意外，正在遺憾時，她又接著說：“現在女兒對家門口這所學校挺滿意的，老師親切耐心，孩子每天都很快樂，關鍵是老師的教育理念我很贊同——”聽她一番話，讓我不禁對江蘇的“零擇校”現象又多了幾分認識。

其實說到“零擇校”，安徽應該是走在全國前列的——早在2005年，銅陵就以一座“沒有擇校現象的城市”受到全國范圍內的廣泛關注和充分宣傳。它之所以沒有在全省范圍內得到快速有效的“復制”，原因有很多，但大家都知道的是停止擇校現象的根本是實現學校教育資源的均衡。

這里的均衡有兩個含義：一是硬件設施的均衡，二是師資力量的均衡，如果學生就近入學接受的都是同等質量的教育，家長何必舍近求遠？擇校現象自會消失。相反，如果政府沒有做到以上兩點，只是一味蠻橫的推行“零擇校”，那實際上是另一種層面上的“不公”，甚至是從起點上擴大了社會的貧富分化，因為那些普通老百姓通常是買不起高價學區房的，優質教育無疑成了有錢有權階層的專利。

在網上以“江蘇零擇校”為關鍵詞進行搜索，看到的消息大多圍繞著“大范圍的教師均衡配置”“公共財政優先投入”“教育裝備均衡提升工程”、“力度空前的教師流動”等字眼，我想，如果江蘇省政府和教育部門能夠持續下決心、不畏難、抓落實，堅持做到教育廳楊湘寧副廳長在長三角校長研修班上所說的義務教育優質均衡發展達到“校園環境一樣美，教學設施一樣全，公用經費一樣多，教師素質一樣好，管理水平一樣高，學生個性一樣得到弘揚，群眾一樣滿意”，當教育公平實現時，“零擇校”也就自動出現了。■

（作者系安徽省合肥市第五十中學校長）