淺談如何提高小學生寫作能力

王桂芝

[摘要]教育作為一種人性的培養(yǎng)活動，一直將人性的全面發(fā)展作為重要目標，而全面發(fā)展也是現(xiàn)階段我們全面實施素質教育的重要內涵。語文教學中學生的寫作能力是學生語文綜合素質的重要體現(xiàn)，寫作能力的提升對每個處于九年義務教育階段的學生來說都至關重要。從長遠角度來說，該種能力也影響著學生未來的社會生活。因此，我們小學語文教師一直將培養(yǎng)學生寫作能力、提高學生寫作水平作為教學任務的重中之重。

[關鍵詞]小學語文 寫作能力 閱讀能力 觀察能力 教師指導

[中圖分類號]G623.24 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）04-0220-02

小學語文教學的主要內容是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力，而寫作能力又是對前三種能力的總結和升華。然而，對于每一個處于教學初級階段的小學生來說，寫作文時經(jīng)常感到無話可說、無話可寫，語句表達不清，往往是長篇大論卻不知所云。因此，寫作教學也是小學語文教育的難點。下面，筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，對如何提升小學生的寫作能力提出一些建議。

一、閱讀能力——提升學生寫作能力的基礎

閱讀和寫作是密不可分的一個整體，閱讀是寫作的基礎，寫作是閱讀能力高低的檢驗。學生如果擁有較強的閱讀能力，寫作文時就不乏優(yōu)秀的語言和素材。杜甫在古詩中曾說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！笨梢?，若想在寫作文時能夠行云流水，那么作者就要有一定的知識儲備。對于小學生而言，閱讀是一個積累的過程，學生通過閱讀可以博覽群書、開闊視野、豐富知識儲備、提升綜合素質。小學生閱讀的過程也可以說是一個“學習摹仿”的過程，他們在不知道怎么寫作文的情況下，可以通過閱讀來了解其他人的寫作方式，為自己的創(chuàng)作提供思路。

提高閱讀能力首先需要培養(yǎng)學生的閱讀興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睘榱烁玫匚臻喿x內容，每位學生都需要有興趣、用心去閱讀，而不是為了應付任務而閱讀。為了培養(yǎng)學生的閱讀樂趣，筆者每周都會騰出幾節(jié)課帶領學生去圖書館進行自由閱讀，并不限定讀書的內容和題材，學生自己去選擇喜愛的書籍，只要他們愛讀書，讀什么書對他們來說都是收獲。

在學生有了閱讀興趣后，筆者便開始引導其學會在閱讀中思考?？鬃诱f過“學而不思則罔”，意思是說一個人在學習中，倘若只知死記硬背，而不加以思考、消化，那他將毫無收獲。閱讀也是一樣，如果只是單純地閱讀，那讀完了內容還是別人的，自己的大腦里還是一片空白。我們并不希望學生成為只為閱讀而閱讀的人，可以嘗試漸漸地引導他們去思考從所讀的文章里學到了什么、想到了什么，對自己有何啟發(fā)。這樣反復練習，不僅學生的語言精練了許多，而且在寫作文的過程中開始加入更多的感情因素，漸漸在文章中展示了每個學生精彩的內心世界。讀書使學生寫作的羽翼日漸豐滿，為日后的騰飛積蓄了充足的力量。

二、觀察能力——提高學生寫作能力的保障

魯迅先生說過：“如要創(chuàng)作，第一須觀察?！庇^察的過程便是積累的過程，小學階段作文題材以寫人記事為主，目的是培養(yǎng)學生的語言表達能力。學生在日常生活中都會遇到各種人和事，每個人或每件事都會引發(fā)他們的思考。就像許多孩子每天都會面對美麗的大自然，但是卻不能由衷地感受它的美，或者雖然感覺到了卻無法落實到自己的作文里。大自然所孕育出來的千姿百態(tài)的動植物都是學生寫作的靈感來源，可是，學生往往只看到了大自然，卻無法認真地去觀察它，因此也就造成了無話可說、無話可寫的境況。

現(xiàn)在的小學生沒有對生活進行認真觀察，不可能了解事物的具體特征，寫出來的文章也就千篇一律。不論是寫人還是記事，如果自己沒有特殊的角度和特別的素材，那寫出來的文章就是一個空殼子，枯燥乏味，因此提高學生的觀察能力，培養(yǎng)他們用心觀察生活的良好習慣，對學生寫作乃至長大成人后的生活態(tài)度都有著至關重要的影響。

為了培養(yǎng)學生的觀察能力，教師可以嘗試以下幾種方法：

1.在保障學生人身安全的情況下，組織學生參加一些有趣的室外活動，如野外郊游、垂釣、植樹等，引導學生投入到大自然的懷抱，用輕松愉悅的心情去感受大自然的美。

2.在每年春耕、秋收的季節(jié)，鼓勵學生幫家長做農(nóng)活、做家務，用自己的行動去感受生活、感受父母的辛勤，讓學生學會感恩，學會熱愛生活。

3.培養(yǎng)學生每天寫日記的習慣。日記，一日一記，讓學生在日記里記錄下這一天發(fā)生的最有趣的一件事或最讓他們記憶深刻的一個人。寫的內容可以不多，但是一定要有自己的想法和感悟。古語云“冰凍三尺非一日之寒”，因此，寫出好作文也不是一朝一夕的事情。寫日記就是一個最基本的積累過程，通過寫日記，學生可以積累素材，記錄生活，對成年后的學生來說，日記也會成為一份美好的回憶。

4.每年的寒暑假，可以建議學生家長帶領孩子最少出去旅游一次、看一次電影，這樣，學生在幸福的環(huán)境下也有了更多接觸生活、感受生活的機會，而且，父母的陪伴對學生的身心健康發(fā)展也有著舉足輕重的作用。

三、教師積極引導——喚醒學生寫作靈感的重要手段

在語文教學過程中，老師的積極引導能夠喚醒學生的寫作靈感。在學生的心中，老師是崇高、偉大的，老師無所不知、無所不能。一位優(yōu)秀的教師不僅專業(yè)知識儲備豐富，還能將自己的知識更多地傳授給學生。

我們都知道學生“親其師”方能“信其道”，如果學生厭惡甚至憎恨教師，那么對其所教學科也自然沒有了學習熱情。若要積極地引導學生，老師和學生之間首先要建立起一架親近的橋梁。因此，我們每一位教育工作者都要首先利用自己的情感因素，順利地架起這座橋。

首先，不要歧視學生，對所有的學生都保持一種積極的態(tài)度；其次，不體罰學生，對于接受知識慢的學生進行細心指導，要相信只要有耐心，所有的困難都會克服；最后，要始終堅持不把自己的私人情緒帶入課堂，讓學生永遠都能看到教師的笑臉，進而擁有積極樂觀的心態(tài)。

在搭建起彼此信任橋梁之后，可以開始進一步引導學生跟著自己的想法走，告訴他們寫作文不要受固定模式的限制，要如實地寫出自己的所見、所聞、所想。

每次語文課上，筆者都努力保護好每個學生熱情和沖動，他們都是孩子，跟我們成年人看到的世界完全不一樣，因此要善于傾聽、觀察他們的不同，鼓勵他們將獨特的思維更廣闊地發(fā)散出去，允許標新立異，培養(yǎng)他們的想象力。學生的世界是豐富多彩的，寫作文的時候，希望他們用獨特的視野和想象力去創(chuàng)作，鼓勵他們去描繪未來世界和多彩生活的偉大藍圖。只要張開思想的翅膀，任思維馳騁，學生的作文就會常常出新，內容也會變得豐富多彩起來。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“每一個兒童，就其天資來說都是詩人?！笨梢姡⒆幼陨矶际浅錆M智慧的，我們要做的只是將他們潛在的能力挖掘出來，激勵他們展現(xiàn)自我，給他們一個輕松愉悅的寫作天地。

其次，教師的引導還體現(xiàn)在對學生潛力的挖掘和引導上。很多時候，學生不知道哪些內容可以用來作為寫文章的素材。如何解決這一問題？教師可以通過多讀多看孩子以前寫過的文章，摸清孩子的文章寫不好的原因是什么，比如語言太匱乏、內容太空洞或者話題有偏差。如果語言太匱乏，那么教師的引導應該體現(xiàn)在通過閱讀更好的小學生的作文的樣板，讓學生摘抄出相應的詞匯和句型用作積累。這是一個逐步積累慢慢進步的過程。每次學生多用了一個好詞好句都要加以引導和鼓勵，這樣學生就會有成就感，進步就會更明顯，以后他會自覺地有意識地把更多、更好的詞匯和句法用到自己的作文中來；如果學生的文章內容太空白，就要在與學生的溝通中進行滲透，讓學生知道真正吸引人、感人至深的是文章當中的細節(jié)。那么如何積累細節(jié)呢？最好的辦法就是通過大量的列舉實例，讓學生對細節(jié)的信息有一定的初步認識，這種實例一定要與學生的生活直接相關，這樣的話學生能夠結合自己的生活實例加以聯(lián)想和思索，更有可能引導并激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望。如果所舉出來的實例和學生的體檢沒有直接相關，那么學生可能一下自己就不感興趣，就不想在自己本來就陌生的方面加以思考了。這種引導很關鍵，在引導學生看別人的好的實例之后，最好的辦法是讓學生寫填空的作文。也就是說，在已經(jīng)寫好的實例的段落加以設置，把有些地方設置成需要填的空，這樣比直接寫更為簡單，更能激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，同時還能降低難度。在做了填空練習之后，再逐步地引導學生自己根據(jù)剛剛練習過的熟悉的話題進行訓練，給學生充足的時間讓他們進行思考，然后再反復地幫助學生推敲修改，提高學生擴充形象生動的內容的能力。最后一個方面，如果學生寫文章的時候總是不小心偏題，那么這個問題非常嚴重。因為沒有明確的把握題目的主旨，使得學生不能明確自己的方向，這個問題會反復地出現(xiàn)在學生的不同體裁不同題材的作文當中。所以，最好的辦法就是對學生在題目內涵主旨方面加以引導?？梢园讯鄠€作文題目放到一起，不同題材不同體裁的題目都呈現(xiàn)在學生的面前，先幫助學生舉例分析題目的內涵意義，然后再讓學生撇開拐杖，自己一步一步地努力把文章的主題記住。

再次，對學生的引導還體現(xiàn)在讓學生每天記日記上。小學生文筆稚嫩，缺乏生活閱歷，更缺乏寫作的素材和內容。那么，如何去積累寫作的素材和內容呢？最好的引導辦法就是讓學生自己寫日記。每天經(jīng)歷了什么事情，哪件事情讓自己印象最為深刻。這件事情是什么，發(fā)生在什么時候，都有誰參與，大家都說了什么，做了什么，每個人有什么動作和想法。如果能按照這樣的結構來陳述每天亮點的故事，那么學生就逐步地積累了最為珍貴的寫作素材，也會更加有能力完成大一點話題的文章的寫作。在引導學生寫日記這件事上，最多的需要做的就是積極、正面的鼓勵和夸獎。如果學生寫出來的東西很不好，也千萬不能打擊他的積極性。一定要有意識地在其中選取亮點的信息對學生加以表揚。這樣的話，學生才能更有信心更愿意逐步地把寫日記作為自己生活的一部分。

總之，作文是學生綜合素養(yǎng)的反映，從小養(yǎng)成好的作文習慣對每一位學生來說都有著至關重要的作用。對于語文教學來說，作文部分是重點也是難點。但是我相信，只要每一位教師勤于指導、勇于探索新的教學方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高觀察能力，敢于接受學生的發(fā)散思維，那么，每一位學生的寫作能力都將會有所提升。

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責任編輯：張麗