城市規劃原理課程教學改革研究

阮佳莉 梁宇鳴

(武漢科技大學城市學院，湖北 武漢 430083)

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城市規劃原理課程教學改革研究

阮佳莉 梁宇鳴

(武漢科技大學城市學院，湖北 武漢 430083)

針對《城市規劃原理》課程的特點，分析了該課程在教學中存在的問題，從培養學生興趣、調整教學內容、創新教學方法等方面，闡述了該課程的教學改革思路，旨在提高該課程的教學效果。

城市規劃原理，教學改革，課程，教學方法

隨著城市化進程的加快，人們認識水平的提高，我們對綜合素質更高的專業人才需求更加迫切，學生不但要重視設計實踐分析能力，還要有扎實的理論基礎作為支撐。因此，《城市規劃原理》課程的教學改革創新顯得尤為重要，如何改善理論課教學效果是我們專業教師面臨的一個難題。

1 《城市規劃原理》課程現狀

《城市規劃原理》課程是建筑學、城鄉規劃等專業的基礎理論課程之一，課程結構上具有承上啟下的重要作用，使學生能了解并初步掌握城市規劃基本原理和方法，為學生進行城市總體規劃、詳細規劃、專項規劃等方面的實操能力奠定堅實的理論基礎[1]。

現今我們城市學院該課程主要在建筑學，城鄉規劃等專業開設。其中城鄉規劃專業的理論課程在大二開設，是學生最早接觸到的本專業課程之一，學時為56課時。建筑學專業課程于大三開設，學時為36課時。教材均選用同濟大學李德華教授的《城市規劃原理》第4版。

2 教學中存在的問題

近幾年，我校該專業的教學一直在不斷的改進探索，將課程與實際緊密聯系，課程質量得到一定的提高，但是教學中依舊存在一些問題，影響課程的發展。

2.1 學生對課程的重視程度不足

建筑學、城鄉規劃主要培養的是從事規劃設計等高素質的應用型人才。注重學生的實際操作能力，設計能力以及解決問題的能力。學生對于設計類《快題設計》課程興趣濃厚。而《城市規劃原理》課程主要以理論教學為主，教材內容廣泛且深度大，學生熱情不高，認為只要會設計就足夠，對該課程的重要性認識不清晰，不理解好的設計需要正確的理論指導。因此，學生對課程的重視程度不足。

2.2 教學深度有待提高

《城市規劃原理》課程涉及面廣泛，內容豐富。該課程從城市化、城市規劃的影響要素分析、城市規劃的類型及編制到各類專項規劃的要點介紹和城市開發管理等，五大篇章內容系統的闡述了城市規劃的基本原理、基本原則和方法[2]。課程有極大的信息量，而學時只有 56個(建筑學36學時)，教學時間嚴重短缺，導致課程內容必須刪減，在有限的時間，只能泛泛而談，教學深度難以提高。

2.3 教學方法死板單一

是以講授為主的《城市規劃原理》，還是以“填鴨式”灌輸知識點。雖然現在教學媒體的應用使課堂教學取得了一定的成效，但是多媒體快速的翻頁速度，學生容易遺忘知識點，對重難點把握不深刻，導致學生課堂聽課效果不明顯，老師和學生之間缺少良性的互動，學生思考時間不足，課程學習興趣不高。

3 課程改革創新新思路

3.1 注重學生興趣培養，提高學生的自主學習能力

學生的興趣以及自主學習的能力對于課程的改革極為關鍵。第一，讓學生充分意識到該課程在專業學習中重要的基礎地位。第二，給予學生課堂上口頭和書面表達機會，由單方面的接受知識變成雙方的互動教學。另外要多動手，通過在完成教師布置作業的基礎上，學會分析案例，完成小方案。第三，督促學生加強課外知識的積累，擴大知識面[3]。

3.2 適時調整教學內容，提升教學質量

如何在有限的時間內很好的完成該課程的講解，內容的調整顯得十分重要。第一，我們必須要注重課程知識的系統性，理清課程的結構體系，歸納總結相關要點，使學生在頭腦中形成一條重要的課程主線，對課程的內容認識更加具體明朗，基本原理方法理解更加透徹。第二，課程內容要精煉，突出重點，重視課程核心的分析探索，加強與其他專業課的銜接，發揮該課程的紐帶作用。第三，課程內容不能只依靠課本，還需及時更新，與時代接軌[4]。對于城市規劃的新動向，發展的新水平要及時補充，使學生能夠將書本知識與社會實際結合起來思考，視野更開闊，對規劃設計的新問題應對更加自如。

3.3 多種教學手段綜合配合使用，加強教學方法的創新

理論課相比較設計課而言枯燥乏味，為了趕教學進度，基本都是采用傳統的以教材為主的授課模式。學生學習一直處于被動狀態，基本不會主動思考相關問題，也缺少發表個人觀點的機會，這樣更加重了教與學之間的矛盾。因此，在教學方法上，我們一定要改變傳統，加以創新改革。我們在教學中不僅要教，還要給予學生主動學的時間，讓學生在思考中理解知識。比如我們要在課堂上增設討論環節，在講到霍華德田園城市理論的時候，讓學生思考該理論的優缺點，以及和我們現在看到的花園城市的區別。另外，我們還要搜集典型案例，將課程和實際案例結合起來，增加課程的趣味性和實用性。在課程教授的同時，應用視頻圖片等，增強課程的吸引力，提高效率，擺脫傳統單一的講解形式。當然，先進的多媒體教學手段的應用也是不可或缺的，但是要把握好使用的比例，重點難點的強調還需要一定的板書配合。

4 結語

如今生產力水平在不斷提高，城市化進程在不斷加快。社會對于建筑規劃等專業要求更加嚴格。我們的專業教學也起著極為關鍵的作用。因此，對于《城市規劃原理》教學的改革具有現實意義，我們要不斷適應社會發展的需要，逐步改進教學內容和方法，使學生在將來的設計實踐中，能以城市規劃原理知識為基礎，具有正確的價值觀和解決分析問題的綜合能力[5]。

[1] 呂 君.《城市規劃原理》課程教學范式改革研究——以貴州財經大學人文地理與城鄉規劃專業為例[J].教育教學論壇，2016(2)：17-19.

[2] 吳志強，李德華．城市規劃原理[M].第4版.北京：中國建筑工業出版社，2010．

[3] 羅紅安.建筑學專業城市規劃原理課程教學改革探析[J].價值工程，2010(5)：43-44.

[4] 宋海靜.城市規劃原理教學方法改革初探[J].科技信息，2012(19)：8-9.

[5] 孟光偉.建筑學專業《城市規劃原理》課程教學改革的探討[J].教改創新，2013(4)：58-59.

Research on curriculum teaching reform ofUrbanPlanningPrinciple

Ruan Jiali Liang Yuming

(CityCollege,WuhanUniversityofScienceandTechnology,Wuhan430083,China)

According to the characteristics ofUrbanPlanningPrinciplecurriculum, this paper analyzed the existing problems in this curriculum teaching, from cultivating students’ interest, adjusting the teaching content, innovation of teaching methods and other aspects, elaborated the teaching reform train of thought of this curriculum, to improve the teaching effect of the curriculum.

urban planning principle, teaching reform, curriculum, teaching method

1009-6825(2016)13-0252-02

2016-02-21

阮佳莉(1986- )，女，助教； 梁宇鳴(1980- )，女，講師

G642.0

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