藝術設計教育中課堂教學改革的創新與思考

鄭越梅

摘 要：本文以深化藝術設計教學改革為出發點，課堂教學改革創新為切入點，結合自身課堂教學的實踐經驗，總結了目前課堂教學存在的問題，提出了有針對性、務實的改革措施，同時對未來課堂教學改革的方向進行了深入思考，提出了探索意見。

關鍵詞：藝術設計教育；課堂教學；改革；創新

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.08.070

藝術設計教育要向社會輸出經世致用的專業人才，不僅要培養學生的專業素養和實踐能力，更是以培養學生的創造性思維為核心目標，當前高校藝術類教學面臨諸多問題與挑戰，我國高等藝術設計教育實踐與改革需要從各個方面不斷深化，其中如何創新課堂教學模式，提高課堂教學質量是一個全新的課題。

一、課堂教學存在的問題

目前，課堂教學存在諸多問題：1.對于課堂的理解較為單一，認為教室就是課堂，嚴重制約了課堂形式的多樣化，無法滿足教學的多樣化要求。2.課堂效率不高，學生的課堂參與度低，無法發揮學生作為教學主體的作用。3.忽視課堂成果展示，課程成果展示多以PPT，效果圖的方式在電腦端進行呈現，實物展示多以校內展示的方式進行，展示方式單一，不利于提高學生對于課程成果的重視，降低了教學的質量。4.課程評價方式單一，各門課程的評價方式趨于雷同。5.課程中實踐類環節缺乏，課堂上以老師講授為主的現象比較嚴重，嚴重制約學生的實踐和創造能力。6.教師對于課堂缺乏有效的管理，課堂節奏比較松散，學生是否到課、是否聽課，是否參與討論等都沒有行之有效的獎懲措施。

二、課堂教學改革的具體措施

針對上述存在的問題，經過教學實踐總結出以下改進措施：

1.創新教學方法，提高課堂教學效率

創新教學方法目的是讓學生能全身心的投入到學習中，提高學生的課堂活躍度，教師們在長期的教學工作中，已經形成了多種較為成熟的教學方法，教師可以根據課程特點進行選擇。但是傳統的教學方法也存在一些問題，急需改進。比如，案例教學法是教學實踐中運用最多的教學方法，傳統的案例教學以舉例教學為主，教師虛擬一個案例，為案例設置屬性，條件等，讓學生圍繞案例展開討論思考，從而完成相應的教學目標，這種方法最大的問題是虛擬案例過于理想化，空洞化，對學生缺乏現實吸引力。針對于此，可以將實際案例引入到教學里，案例教學就轉化為更加真實的實例教學，實例具有更加真實、多維的特點，學生更容易理解與把握，分析起來更加得心應手。

2.精細化教學過程管理，提高學生的課堂參與度

教學實踐中，越是細化管理項目，越能提高管理質量。根據教學環節將管理項目細分成考勤管理，課堂紀律管理，課堂記錄管理，階段性任務管理，實踐環節參與度管理以及成績構成管理。總體原則是每個環節都要管理，每項管理都要評分，每項評分都要記錄，每項記錄都要定量精細，每項標準都要具體。

3.充分利用校外公共平臺，引入教學成果展示的新模式

良好的教學成果展示能夠直觀的反應教學效果，提高學生的成就感，它是提高教學質量的重要手段，藝術設計教育更是需要通過成果展示來總結教學成果，然而在傳統的教學中，課程成果沒有較好的渠道進行展示。面對這種情況，我在《包裝設計》課程中進行了教學成果展示創新的探索，學生作品不僅在校內進行了公開展示，在省級創新平臺上也進行了公開展覽，取得了良好的效果。

4.采用雙向的成果評價新機制，提高評價的公正性

教學成果的評價有一套成熟的體系與規范，教師完全掌控著評價結果，此方式能保證評價的規范性，專業性，同時又缺乏一定的靈活性，公正性。對于藝術設計專業而言，作品沒有固定的好壞，不能以一種完全固定的模式給出評價，藝術設計作品具有客觀性與主觀性兩個方面的特征。實踐中，以《包裝設計》課程為例，引入了第三方評價機制，即教師和觀眾共同構成評價主體，這樣教師既能從專業的角度，通過成熟的評價體系給出結果，同時觀眾也能從用戶視角對作品進行評價，有效的評價結果應該保證兩者的輸出結果具有一致性。

5.在課堂教學中增加實踐環節，促進課堂形式的多樣化

豐富課堂形式，走出傳統的教室，將課堂搬到賣場，工廠，工作室，創新平臺，在課堂上增加實踐環節，對于提高學生的知識運用能力和動手能力，培養學生的創造能力舉足輕重。

三、未來課堂教學改革方向的思考

結合教學中對課堂教學的創新實踐，對未來的改革方向進行思考，課堂教學改革應該在一個更為開放的環境中進行，探索多種改革渠道，尋找多樣化教改支撐資源，可以從以下方向進行探索：

1.課堂與課下相結合，不斷實踐教學改革

課堂教學改革主戰場不能光在課堂，課堂是舞臺，課下才是功夫，教師要充分利用好課下時間，實現課堂與課下相結合，全身心投入到教學中去。

2.線上與線下相結合，不斷推進教學改革

互聯網是時代下，各種線上教學資源豐富多彩，形式也多種多樣，要善于利用各線上平臺資源的特點，不斷的不斷推進教學改革。比如翻轉課堂就是就是互聯網時代下的新產物，對于向翻轉課堂一樣的新事物，要正確認識其在教學改革中的巨大作用，利用好這些線上教學產物為教學改革服務。

3.社會與高校相結合，不斷深化教學改革

教學改革的落腳點在社會，社會是檢驗人才的金鑰匙，教學改革要向社會需求看齊，在教學中引入社會檢驗機制，即要將社會資源，社會成果引入到課堂，又要將教學成果回饋到社會實踐中，社會學校雙向互動，不斷深化教學改革。

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