課堂生活的內(nèi)在品質(zhì)是批判性思維

李志欣

觀察老師的課堂，是我熱衷且心儀的事情。每每聽到課堂上，學(xué)生回答問題的過程中出現(xiàn)了生成的問題，誕生了精彩的觀念，我就迫不及待地期盼教師把教學(xué)進(jìn)度慢下來，給學(xué)生反思、辯論、展示的機(jī)會。但是，我獲得的常常是失望，教師要么沒有注意到這稍縱即逝的問題，要么沒有給學(xué)生盡情釋放思維的空間，就轉(zhuǎn)入下一個教學(xué)活動和任務(wù)了。

評課時與老師溝通，經(jīng)常聽到這樣的解釋：沒有注意到這些生成的問題和觀念；怕停下來完不成教學(xué)任務(wù)；怕自己控制不了課堂；備課時沒有準(zhǔn)備這些問題；等等。那么，在他們眼中課堂教學(xué)的目的到底是什么？是知識的記憶與掌握？是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的順利完成？還是教學(xué)效果的有效實(shí)現(xiàn)？或許答案不是唯一，而我卻認(rèn)為，一節(jié)課的最關(guān)鍵、最核心、最精彩的地方是不同的問題能生成、精彩的觀念能誕生，是教師和學(xué)生處理這些問題和觀念的過程及體現(xiàn)出的智慧，是批判性思維得到體現(xiàn)。

《批判性課程：學(xué)校應(yīng)該教授哪些知識》一書作者內(nèi)爾·諾丁斯指出，如果不對日常生活中的這些中心問題進(jìn)行批判性思考，“教育”一詞實(shí)際上就變得沒有意義。他倡導(dǎo)的批判性課程實(shí)踐樣態(tài)是在跨學(xué)科的所有課程教學(xué)中自然有機(jī)地融入批判性思維，即任何一種課程設(shè)計(jì)都應(yīng)該進(jìn)行拓展，以使學(xué)生能有更豐富、更有價值的學(xué)習(xí)空間。

新課程改革倡導(dǎo)自主、合作和探究等學(xué)習(xí)方式，提倡培養(yǎng)批判性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力。“為思維而教”的課堂將是今后教學(xué)改革的必然趨勢。通過整合批判性思維的各種技能并加以有效運(yùn)用，增強(qiáng)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)及日常生活中運(yùn)用這些有力工具的自信心、自覺性和具備良好判斷力的人，將是我們以后教育的著力點(diǎn)。

批判性思維不僅僅是一種否定性思維，更是一種創(chuàng)造性和建設(shè)性的思維。所以，在這過程中，真正有價值的學(xué)習(xí)資源不是教師事先準(zhǔn)備的材料、教師期望學(xué)生說出的正確答案、學(xué)生識記的知識和那些所謂的秘訣、技巧，而是課堂上生成的問題和觀念，學(xué)生通過問題生成的情景，表達(dá)自己的想法，并在與同學(xué)分享觀點(diǎn)的過程中，碰撞思維，閃現(xiàn)思想。

但，在當(dāng)下教師和學(xué)生教學(xué)改革受多元文化影響的背景下，適合思維教學(xué)的文化氛圍和生存環(huán)境還未真正形成，要想讓思維教學(xué)真正融入教學(xué)實(shí)踐中，指望大家自覺地去改變現(xiàn)狀，去訓(xùn)練學(xué)生的思維，是具有挑戰(zhàn)性的。

好在，我們還能停下匆忙的步伐，返回學(xué)生內(nèi)心，直面并關(guān)照學(xué)生的興趣和情感；能創(chuàng)造機(jī)會和空間讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、生成觀念；能包容和理解學(xué)生的錯誤和幼稚；更能把自己所教授的學(xué)科從內(nèi)部向外拓展，為學(xué)生提供更有意義的教學(xué)。

我們還可以引導(dǎo)教師始終鼓勵學(xué)生運(yùn)用批判性、創(chuàng)造性的思維去進(jìn)行質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)中提出問題、探查假設(shè)、尋求合理性；可以引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變自己的思維，從常規(guī)思維轉(zhuǎn)向反思性和批判性，寬容學(xué)生的錯誤，把課堂上的錯誤當(dāng)做教學(xué)的資源。鼓勵學(xué)生做自己思維的主人，不畏權(quán)威，不受束縛，努力創(chuàng)造自己的合理思維模式。

教學(xué)需要邀請學(xué)生檢驗(yàn)自己的生活，需要遵循學(xué)生的思維模式，需要體諒學(xué)生的不同觀點(diǎn)和錯誤。如此，教師就不需要絞盡腦汁從外部激勵學(xué)生，而是引領(lǐng)學(xué)生把精力和熱情投入到真正的興趣上去，把錯誤作為教育資源和真正學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，等待學(xué)生理解和接受自己的真實(shí)動機(jī)。教育管理者和教師們，甚至家長，都要有容錯的精神，尊重學(xué)生的批判性思維，放手讓學(xué)生在做中學(xué)、在錯中學(xué)。

（作者單位：北京市海淀區(qū)育英學(xué)校）