加強教學反思　提高高中地理教學效率

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加強教學反思提高高中地理教學效率

●重慶市奉節(jié)中學校陳云立

在高中地理教學的過程中，教師要反復(fù)思考，檢查教學設(shè)計，及時發(fā)現(xiàn)問題，盡可能地為學生提供良好的教學環(huán)境。這樣，教師就能不斷了解、掌握學生的學習情況，打造契合學生的高效地理課堂，開展有針對性的教學，提高學生的地理綜合能力，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的地理人才。

一、反思教學觀念與教學方法

隨著新課改的不斷推進，高中地理教學觀念與教學方法發(fā)生了翻天覆地的變化，從知識灌輸變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)，注重引導(dǎo)學生思考、探究。高中地理教師在反思教學的過程中應(yīng)認真思考，為學生提供有效的知識，真正發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的學習積極性。

在提出地理問題時，教師應(yīng)思考這一問題是否能引發(fā)學生思考。在教學中，教師要思考自己所采用的教學方法是否契合每一個學生的學習特點，是否能夠引領(lǐng)學生共同進步。這樣，教師就能及時認識到自己的不足，掌握班級內(nèi)每一個學生的學習狀況，對自己的教學加以改進與完善，引導(dǎo)學生學習地理知識，提高學生的地理學習質(zhì)量與效率。

二、反思教學效果

在新課改背景下，學生應(yīng)嚴格要求自己，自覺地思考、探究、學習地理知識，積極參與地理實踐活動，發(fā)揮自己最大的學習潛力，感受地理，認知地理，激發(fā)學習高中地理知識的欲望。在高中地理學習中，學生應(yīng)認真閱讀教材內(nèi)容，結(jié)合地理知識要點，思考、探索、解決問題。同時，教師應(yīng)給予學生指導(dǎo)，引導(dǎo)學生在思考、探究地理問題時，采取正確的思路、方法，實現(xiàn)高中地理高效教學目標。

對此，在高中地理教學中，教師應(yīng)全面把握教學質(zhì)量與效果，充分考慮教學任務(wù)的完成情況，給學生提供時間與空間，展示地理學習效果。在對地理教學設(shè)計進行反思的過程中，教師應(yīng)熟練掌握地理教學大綱，分析、整合教學內(nèi)容，最大限度地提高教學容量，使學生在高中地理課堂上學到最為深刻的知識，激發(fā)學生對地理知識的探索欲、求知欲，引導(dǎo)學生積極、樂觀地學習地理知識。

在探究地理知識的過程中，教師應(yīng)根據(jù)地理問題的難易程度，合理地分配探究時間。此外，教師還應(yīng)考慮學生對地理問題的探究興趣，將問題與生活實際有機結(jié)合起來，提高學生對地理知識的關(guān)注度。

其實，在地理教學中，教師給學生提供充分的時間與空間進行探究、思考，是教師對學生的信任與尊重，有利于學生深入理解地理知識，提高學習地理知識的能力。

三、反思教學設(shè)計

高中地理教師要想使學生真正學習、認知地理知識，就應(yīng)不斷地反思地理教學設(shè)計，不斷地學習新知識，采用多種教學方法與方式，激發(fā)學生學習地理知識的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。另外，教師還應(yīng)不斷檢查、反思學生的學習效果，提高學生的地理學習質(zhì)量與效率。這樣，教師就能改變傳統(tǒng)的教學方式，引導(dǎo)學生牢固記憶地理知識，自主探究地理問題。

在傳統(tǒng)高中地理教學中，教師往往一味地向?qū)W生灌輸?shù)乩碇R，忽視學生之間的個性差異與能力差異，影響了學生學習潛能的發(fā)揮，阻礙了學生地理思維的培養(yǎng)。針對這一教學現(xiàn)狀，教師應(yīng)深刻反思地理教學，充分考慮學生的個性特點，分層次教學，使不同層次的學生都能獲得深刻的認識。另外，教師還應(yīng)采用不同的教學方法與方式，引導(dǎo)學生互幫互助，使學生通過努力，實現(xiàn)地理學習的共同進步。

綜上所述，教師要分析與探討地理教學設(shè)計，加強對地理教學的反思，運用合理、正確、契合學生特點的教學方式，指導(dǎo)學生學習地理知識。高中地理教學還存在著一些問題，影響著地理教學的發(fā)展，因此教師要不斷反思，創(chuàng)新教學方式、方法，使學生學習對生活有用的地理知識。