我當(dāng)班主任的喜與憂

□佘許強

我當(dāng)班主任的喜與憂

□佘許強

我當(dāng)班主任已經(jīng)有25年了，多數(shù)時間帶的是畢業(yè)班——小學(xué)六年級。這些學(xué)生剛進入青春期，性格發(fā)展還不穩(wěn)定，同時面臨著小升初的壓力，因此，我不僅要抓好教學(xué)工作，還要承擔(dān)學(xué)生品德培養(yǎng)的重任。

我當(dāng)班主任，認(rèn)為最重要的一點就是不能歧視差生，而要善于抓住每一個學(xué)生的閃光點，鼓勵他們樹立對光明前途的信心。

吳純武同學(xué)進班時成績很差，但我仔細觀察后發(fā)現(xiàn)他并不是貪玩的孩子，恰恰相反，他學(xué)習(xí)十分刻苦，即使因為家境窘迫而要上街幫家人賣菜，他也會抓緊空暇時間認(rèn)真看書、寫作業(yè)。吳純武性格淳樸，有一副熱心腸：如果值日生忘記擦黑板，他會主動過去把黑板擦干凈；如果哪位同學(xué)的桌椅壞了，他也會幫他們用釘子釘好……我因此十分欣賞吳純武，常常在課后幫助他解決學(xué)習(xí)中的問題，為他指點學(xué)習(xí)技巧，并鼓勵他勤能補拙，貴在堅持。

一次，我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)仗著自己成績好就嘲笑他人時，便特地以吳純武為例子教育了他們一番：“分?jǐn)?shù)不是衡量一個人價值的唯一標(biāo)準(zhǔn)，如果一個人四體不勤、自私自利，就算他學(xué)習(xí)成績再好，也無法成為國家的棟梁之材；另一方面，熱愛勞動是中華傳統(tǒng)美德，就算有的同學(xué)成績不拔尖，但只要他像吳純武那樣踏實勤奮、吃苦耐勞，老師相信他將來一定能通過自食其力創(chuàng)造美好的未來！”我的這番話讓一些驕傲的學(xué)生開始反省，一些桀驁不馴的“落后生”也有所觸動，個個攥緊了拳頭，而吳純武更是雙眼含淚、滿懷感激地看了看我。從這之后，我班的班風(fēng)有了較大轉(zhuǎn)變，每個人積極參加集體勞動；班級氣氛也融洽了許多，不少同學(xué)自發(fā)組成了學(xué)習(xí)互助小組。

我當(dāng)班主任，非常注意與學(xué)生家長的溝通，借此全面、深入地了解學(xué)生，以便在處理學(xué)生問題時既能“對癥下藥”，又能得到學(xué)生家長的理解和支持。

有一年，我新接手的班級中有位名叫石荷玲的同學(xué)，她十分乖巧，能歌善舞，學(xué)習(xí)成績也很好，每學(xué)期都是“三好學(xué)生”。可在接觸中，我發(fā)現(xiàn)這個小姑娘因為家境優(yōu)越、成績優(yōu)秀，頗受老師家長們的寵愛，從未遭遇過什么挫折，所以性格比較嬌氣，心理承受能力也不強。正好那學(xué)期期末評比時，她出乎意料地沒有被評為“三好學(xué)生”，便顯得有些悶悶不樂。我找她談話，問她有沒有什么想法，她只是低著頭不吱聲。

第二天，石荷玲的媽媽來找我了：“佘老師，我家孩子年年都是‘三好學(xué)生’，為什么這學(xué)期就不是了呢？是不是她表現(xiàn)不好了？”我耐心地解釋：“石荷玲是一個逗人喜歡的孩子，她的成績也很好，只是‘三好學(xué)生’的名額有限，剛好又有幾位同學(xué)這學(xué)期進步特別突出，所以她才落選，但這并不是對她的否定！其實，換個角度來想，她落選了也不算是壞事，至少讓她知道自己還有進步的余地；而且，這次小小的挫折也是一種溫和的鍛煉，能讓她增強心理承受能力，以后的人生之路就會走得更加穩(wěn)健。我希望您能回家后好好開導(dǎo)她，用母愛鼓勵她振作起來，畢竟她的優(yōu)秀是有目共睹的！”石荷玲的媽媽被我說服了，十分支持我的工作，回家后加強了對女兒的關(guān)心，而石荷玲也在媽媽和我的鼓勵下，變得越來越堅強。

總的來說，我在當(dāng)班主任這些年里，既嘗到了工作的艱辛，又體會到了職業(yè)的幸福——正應(yīng)了老舍先生在《養(yǎng)花》中的那句話，“有喜有憂，有笑有淚，有花有果”。這種樂趣，讓我享受無比！

（作者單位：湖北省咸寧市教育局）