在初中思想品德課中滲透心理健康教育初探

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在初中思想品德課中滲透心理健康教育初探

●河南省周口港區李埠口鄉第一初級中學孫志明

隨著社會經濟的不斷發展，我國初中生的心理問題愈發嚴重，這對我國的中學教育提出了新的要求。因此，初中思想品德教師要在教學中滲透心理健康教育，將心理健康教育與學科教學有機結合起來，提高學生的心理素質，培養有利于社會發展的人才。

要想在初中思想品德課中滲透心理健康教育，教師就要在日常教學中，采用特有的方法，將心理健康知識融入思想品德教學，引導學生潛移默化地了解心理健康知識，感受心理健康的重要性。本文從初中生的心理健康狀況入手，闡述了在初中思想品德課中滲透心理健康教育的意義，提出了在初中思想品德課中滲透心理健康教育的措施。

一、初中生心理健康狀況

當前，我國初中生的心理健康狀況不容樂觀。調查發現，大約有15%的初中生有心理健康問題。初中生正處于青春期，容易做出逆反和偏激行為。一些學生由于受家庭、學校中不良因素的影響，產生了自卑、焦慮等心理問題。這些問題嚴重影響了初中生的身心發展，應引起教師的關注。

二、在初中思想品德課中滲透心理健康教育的意義

1.培養高素質的人才。

俞國良曾說過：學習不好是次品，身體不好是廢品，品德不好是危險品，心理不健康是易爆品。這句話告訴我們，學生的心理發展應該得到足夠的重視。

一個國家社會經濟的發展水平與學生心理發展水平密切相關，這就要求我們重視心理健康教育。初中生是祖國最有力的后備軍，是祖國的未來，因此其心理發展與國家發展密切相關。由此可見，初中生心理健康教育對培養高素質的人才具有不可或缺的作用，是社會和時代發展的內在需要。

2.有利于學生心理健康成長。

在初中階段，學生的心理發展處于過渡時期，尚未成熟。初中生對外界的新鮮事物都有好奇心，可塑性非常強，因此教師要在日常教學中加以引導，為學生的心理發展指明方向。

因此，教師要在初中思想品德課中滲透心理健康教育，花費較少的人力、物力、財力，獲得較好的教學效果，促進學生心理健康發展，使學生形成良好的心理素質和健全人格。

三、在初中思想品德課中滲透心理健康教育的措施

1.利用案例進行教學。

思想品德教材包含豐富的心理健康教育案例，這些案例是教師開展心理健康教育的有利素材。只要教師在教學中找對案例切入點，就能夠取得良好的教學效果，提高學生的心理素質。

例如，教師可提供以下案例：初中生李某學習努力，原本成績很好，但進入初中后，他把所有的時間都用在了學習上，害怕同學超越自己，也害怕看到老師和家長期盼的目光，這給他自己帶來了極大的心理負擔，導致成績一日不如一日。這樣，學生就能深刻了解到心理健康的重要性。

因此，在教學中，教師要利用思想品德案例，正確引導學生，使學生學會排解心理壓力，避免出現嚴重的心理問題。

2.合理設計心理健康教育內容。

雖然初中思想品德教學案例豐富，但并不是所有的案例都可用于滲透心理健康教育。因此，在初中思想品德教學中，教師要制訂教學計劃，合理設計心理健康教育內容。

合理設計心理健康教育內容是非常重要的，教師不能一味地為了完成教學任務而隨意使用案例，否則就會導致案例與教學脫節。

因此，在教學中，教師要合理設計心理健康教育內容，做到“量體裁衣”、“對癥下藥”，有效促進學生心理發展。

3.發揮教師的榜樣作用。

教師要具備健康的心理、良好的品格，這樣才能發揮自身榜樣作用，潛移默化地影響學生。新課改明確指出，教師要在日常思想品德教學中培養學生的情感態度和價值觀。

總之，在初中階段，學生的心理問題要引起教師的重視，科學合理地進行處理，這樣才能為學生提供學習動力，激發學生的求知欲和創新欲。