在初中思想品德課中滲透心理健康教育初探

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在初中思想品德課中滲透心理健康教育初探

●河南省周口港區(qū)李埠口鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)孫志明

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)初中生的心理問題愈發(fā)嚴(yán)重，這對(duì)我國(guó)的中學(xué)教育提出了新的要求。因此，初中思想品德教師要在教學(xué)中滲透心理健康教育，將心理健康教育與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)有利于社會(huì)發(fā)展的人才。

要想在初中思想品德課中滲透心理健康教育，教師就要在日常教學(xué)中，采用特有的方法，將心理健康知識(shí)融入思想品德教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地了解心理健康知識(shí)，感受心理健康的重要性。本文從初中生的心理健康狀況入手，闡述了在初中思想品德課中滲透心理健康教育的意義，提出了在初中思想品德課中滲透心理健康教育的措施。

一、初中生心理健康狀況

當(dāng)前，我國(guó)初中生的心理健康狀況不容樂觀。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大約有15%的初中生有心理健康問題。初中生正處于青春期，容易做出逆反和偏激行為。一些學(xué)生由于受家庭、學(xué)校中不良因素的影響，產(chǎn)生了自卑、焦慮等心理問題。這些問題嚴(yán)重影響了初中生的身心發(fā)展，應(yīng)引起教師的關(guān)注。

二、在初中思想品德課中滲透心理健康教育的意義

1.培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

俞國(guó)良曾說過：學(xué)習(xí)不好是次品，身體不好是廢品，品德不好是危險(xiǎn)品，心理不健康是易爆品。這句話告訴我們，學(xué)生的心理發(fā)展應(yīng)該得到足夠的重視。

一個(gè)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平與學(xué)生心理發(fā)展水平密切相關(guān)，這就要求我們重視心理健康教育。初中生是祖國(guó)最有力的后備軍，是祖國(guó)的未來，因此其心理發(fā)展與國(guó)家發(fā)展密切相關(guān)。由此可見，初中生心理健康教育對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才具有不可或缺的作用，是社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的內(nèi)在需要。

2.有利于學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。

在初中階段，學(xué)生的心理發(fā)展處于過渡時(shí)期，尚未成熟。初中生對(duì)外界的新鮮事物都有好奇心，可塑性非常強(qiáng)，因此教師要在日常教學(xué)中加以引導(dǎo)，為學(xué)生的心理發(fā)展指明方向。

因此，教師要在初中思想品德課中滲透心理健康教育，花費(fèi)較少的人力、物力、財(cái)力，獲得較好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)和健全人格。

三、在初中思想品德課中滲透心理健康教育的措施

1.利用案例進(jìn)行教學(xué)。

思想品德教材包含豐富的心理健康教育案例，這些案例是教師開展心理健康教育的有利素材。只要教師在教學(xué)中找對(duì)案例切入點(diǎn)，就能夠取得良好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

例如，教師可提供以下案例：初中生李某學(xué)習(xí)努力，原本成績(jī)很好，但進(jìn)入初中后，他把所有的時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上，害怕同學(xué)超越自己，也害怕看到老師和家長(zhǎng)期盼的目光，這給他自己帶來了極大的心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致成績(jī)一日不如一日。這樣，學(xué)生就能深刻了解到心理健康的重要性。

因此，在教學(xué)中，教師要利用思想品德案例，正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)排解心理壓力，避免出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題。

2.合理設(shè)計(jì)心理健康教育內(nèi)容。

雖然初中思想品德教學(xué)案例豐富，但并不是所有的案例都可用于滲透心理健康教育。因此，在初中思想品德教學(xué)中，教師要制訂教學(xué)計(jì)劃，合理設(shè)計(jì)心理健康教育內(nèi)容。

合理設(shè)計(jì)心理健康教育內(nèi)容是非常重要的，教師不能一味地為了完成教學(xué)任務(wù)而隨意使用案例，否則就會(huì)導(dǎo)致案例與教學(xué)脫節(jié)。

因此，在教學(xué)中，教師要合理設(shè)計(jì)心理健康教育內(nèi)容，做到“量體裁衣”、“對(duì)癥下藥”，有效促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展。

3.發(fā)揮教師的榜樣作用。

教師要具備健康的心理、良好的品格，這樣才能發(fā)揮自身榜樣作用，潛移默化地影響學(xué)生。新課改明確指出，教師要在日常思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

總之，在初中階段，學(xué)生的心理問題要引起教師的重視，科學(xué)合理地進(jìn)行處理，這樣才能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新欲。