《農業》第一課時教學設計

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《農業》第一課時教學設計

●河南省實驗中學郭花鳳

【課程標準】

運用資料說出我國農業分布特點，舉例說明因地制宜發展農業的必要性和科學技術在發展農業中的重要性。

【教材分析】

農業是衣食之源，是我國國民經濟的基礎，因此認識農業的主要部門、樹立因地制宜發展農業和珍惜每一寸土地的觀念是每個公民應該具備的基本地理素養。這節課需要2個課時，第一課時教學第一個標題“農業及其重要性”和第四個標題“走科技強農之路”，第二課時教學第二個標題“我國農業的地區分布”和第三個標題“發展農業要因地制宜”。

【教學過程】

教學環節教學過程設計意圖導入導入:歡迎大家走進郭郭地理聊天室,今天我們聊的話題是“理想生活”,現在我采訪幾位同學,說說你的理想生活是什么樣子的采訪學生講述:今天我談一談我的理想生活:我每天上下班必須要走的一條路就是農業路,這條路現在在建高架橋,所以我對兩個詞語的理解特別深刻,那就是灰頭土臉、風塵仆仆,所以我越來越想遠離城市的喧囂,享受清新的空氣,沐浴溫暖的陽光,品嘗無污染的蔬菜瓜果,日出而作,日落而息。那么,大家猜到我的理想生活是什么了嗎?那就是:農婦,山前,有點田過渡:為了實現我的理想生活,我必須學習一些農業的高科技展示教學環節:農婦———山前有點田———學技術展示學習目標創設聊天情境,營造輕松、愉悅的課堂氛圍,拉近土地、農業和學生的距離,激發學生的學習欲望和興趣展示教學設計的明線:農婦———山前有點田———學技術;暗線:學習目標。一明一暗,相互結合,明線穿針引線,暗線無痕銜接,潤物無聲,教學無痕,自然和諧

(續表)

教學環節教學過程設計意圖農婦展示第一個教學環節:農婦展示個人名片,提問:什么是農業?農業有什么作用?農業在國民經濟中處于什么地位?利用身邊的地理知識,從感性到理性,提高學生的理解能力山前有點田過渡:明確我的身份之后,今后我從事的行業就是農業了,我的財富就是山和田,請大家幫我規劃規劃,我應該種點啥?養點啥?分別屬于農業的哪個部門?這樣規劃的理由是什么?答案預設:山前種樹,屬于林業;有水的平地種水稻,旱地種小麥,再種些菜,屬于種植業;山上有草的地方放羊、放牛、養雞,屬于畜牧業;池塘養魚,發展漁業。除上述傳統農業之外,還可以把田地分成若干個小塊土地,租給城里人,讓城里人來種地、收菜,體驗勞動的快樂(啟發學生由傳統農業向現代農業轉變)活動:接力賽下列圖片屬于農業的哪個部門?展示圖片:小麥、水稻、森林、牧場、捕魚等傳統農業和現代農業實例。視頻欣賞:浙江青田縣稻魚共生系統梳理知識:農業包括:①傳統農業:種植業、林業、畜牧業、漁業等;②現代農業:養生休閑、生態保護、旅游度假、文明傳承、修學教育等增強學生的課堂參與意識,使學生成為學習的主人,初步培養學生的因地制宜觀念使學生放松心情,了解生態農業的典型案例學技術過渡:原來農業有這么多功能和作用,如果真的從事農業,做一個成功的農婦,老師還有技術要學,請大家告訴我還需要學習哪些農業技術吧活動:自學教材,說一說如何走科技強農之路?活動之后梳理知識:研發新品種,采用新技術,如噴灌滴灌技術、無土栽培技術、生物技術等補充滴灌技術、無土栽培技術、生物技術等資料,培養學生的獨立思考、自學能力小結結束語:通過學習這些先進的農業技術,我相信憑借自己的勞動,一定可以實現自己的理想,品嘗自己勞動的果實,如取自種植業的大米、小麥、蔬菜,取自林業的橘子,取自漁業的魚肉,取自畜牧業的牛肉、羊肉。在此,我希望同學們也通過自己的努力早日過上自己的理想生活在總結知識、提高能力的同時,啟迪夢想,激發努力的激情