教學(xué)連接

教學(xué)連接

·2016年典型錯(cuò)例分析專輯刊印了，這是專門針對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)策劃的。拿到專輯后如何使用？效果如何？我們選取了三位老師在使用后的看法和做法，希望能給您一些啟發(fā)。如果有更有效的使用方法，也請(qǐng)告訴我們，或者在論壇留言，把好經(jīng)驗(yàn)分享給大家。網(wǎng)址：www.hebjymingshi.com

小學(xué)語文

看到《河北教育》教學(xué)版“小學(xué)語文典型錯(cuò)例分析與矯正策略”時(shí)，感覺這是一個(gè)可以拿來就用的內(nèi)容，使用一周后，發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)提高非常有幫助。比如幫助學(xué)生區(qū)分近義詞是語文學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，錯(cuò)例分析中正好有這樣的案例——用“嚴(yán)”組成不同的詞，填入括號(hào)里。這就要求學(xué)生調(diào)動(dòng)平時(shí)積累的詞語，不僅要求詞語積累有一定數(shù)量，更要準(zhǔn)確填入這段話中，使詞語表達(dá)清楚而恰當(dāng)。根據(jù)矯正策略里給出的建議：引導(dǎo)辨析，相機(jī)滲透，我采取了這樣的方式讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，先讓學(xué)生用“嚴(yán)”組詞，一一列舉出來，然后依次分析比較每個(gè)詞詞義的不同側(cè)重點(diǎn)，比如嚴(yán)厲、嚴(yán)肅、嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)明、嚴(yán)正等，之后把這些詞語進(jìn)行對(duì)號(hào)入座，很快學(xué)生就掌握了。這樣對(duì)比詞義，學(xué)生不僅能正確運(yùn)用詞語，而且對(duì)詞語的意思理解也深入透徹了。

課后，我讓學(xué)生由此生發(fā)，很多常見又不容易區(qū)分的生字詞被學(xué)生發(fā)掘出來，有意識(shí)的加以甄別，相信再有這樣類似的題，學(xué)生就能知道如何進(jìn)行分析了，再配合平時(shí)的積累，學(xué)生的相關(guān)能力自然會(huì)得到提高。

日常教學(xué)中，不容易意識(shí)到哪些教學(xué)點(diǎn)學(xué)生容易出錯(cuò)，但是如果認(rèn)真研讀專輯，一定會(huì)對(duì)日常教學(xué)起到重要的提示作用。

（邯鄲市叢臺(tái)小學(xué)楊艷艷）

小學(xué)數(shù)學(xué)

精心研究和使用《河北教育》的“典型錯(cuò)例分析”專輯后，我發(fā)現(xiàn)，既可以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好策略幫助，也能為教師增強(qiáng)教學(xué)提供良好借鑒。

另外，我注意到，專輯中在解決問題的策略方面很注重讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際探索，在做中解決問題。統(tǒng)計(jì)與概率部分給出了這樣一道題：拋兩枚硬幣，如果兩枚硬幣朝上的面相同，小明勝，否則小強(qiáng)勝。這個(gè)游戲規(guī)則公平嗎？為什么？

專輯中分析認(rèn)為這是一道比較綜合的題，它涵蓋可能性的大小和一一列舉等知識(shí)，因此建議結(jié)合實(shí)踐操作感悟規(guī)則是否公平。基于這樣的建議，我安排學(xué)生通過學(xué)習(xí)小組進(jìn)行實(shí)踐操作，一一列舉各種可能出現(xiàn)的情況，通過小組成員之間的合作，學(xué)生很容易就將所有情況列舉了出來，突破了自己思維的局限性。在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生指出數(shù)學(xué)是實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，要在實(shí)際生活中掌握數(shù)學(xué)，學(xué)生就比較容易接受，并且在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也會(huì)有意識(shí)的與生活相聯(lián)系，帶著數(shù)學(xué)思維看生活，在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)思想的習(xí)慣逐漸形成。

這套專輯還提出很多其他學(xué)習(xí)策略，如數(shù)形結(jié)合思想、負(fù)遷移思想等，如果我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)將這些題型，通過理性分析，找出原因，而后有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，就能起到以點(diǎn)帶面、舉一反三的效果。

（遷安市教育局教研室杜立彬）

小學(xué)英語

在我看來，《河北教育》“典型錯(cuò)例分析”是一期將學(xué)生各種各樣的常見“錯(cuò)誤”，通過理性分析變成一種有效教學(xué)資源的專輯，這些“美麗的錯(cuò)誤”，如能善加利用，效果可能比教師從正面重復(fù)多少次都有用。

通讀專輯，感覺既有系統(tǒng)知識(shí)的整理，也有小的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，可以說對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)提高有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。如，專輯倡導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)單詞的各種形式及應(yīng)用，學(xué)生合作探究出來的規(guī)則比教師講授的印象要深刻的多。這點(diǎn)其實(shí)在我的日常教學(xué)中也意識(shí)到了，面對(duì)一門側(cè)重語用的學(xué)科，學(xué)生采用自己的方式學(xué)習(xí)是最合適的。

另外，注重創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生在生動(dòng)的語境中學(xué)習(xí)英語也是專輯倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)和解題策略。在解答閱讀理解題時(shí)，我就特別注意采用這樣的方法。通過引導(dǎo)學(xué)生深入語境，學(xué)生思維的天空變得寬闊，本來一些不太熟悉的生字詞，學(xué)生根據(jù)語境也能大致推測出來了，這時(shí)再選擇跟語境相符的選項(xiàng)，則學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)與內(nèi)容大相徑庭的答案。

本期的錯(cuò)例分析中所提及的錯(cuò)例，只是學(xué)生們遇到或可能遇到的部分問題。作為一名教師，我們不應(yīng)局限于此，還須注意學(xué)生的具體錯(cuò)例，并從錯(cuò)例中吸取更多的經(jīng)驗(yàn)，以更有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（邢臺(tái)市內(nèi)丘縣平安小學(xué)董振周）