中國高等建設職業教育發展狀況與趨勢分析

周明長

（四川建筑職業技術學院建筑與藝術系，四川 德陽 618000）

中國高等建設職業教育發展狀況與趨勢分析

周明長

（四川建筑職業技術學院建筑與藝術系，四川 德陽 618000）

以教育部2014年統計資料為依據，文章從教育概況、學科專業學生培養、地區教育資源配置等方面，深入分析了目前中國高等建設職業教育的總體狀況，詳細地論證了高等建設職業教育在辦學總規模、專業結構調整、質量提升、人才培養模式創新、辦學領域和辦學層次拓展等方面，已經和正在出現的主要發展趨勢。

高等建設職業教育；發展狀況；發展趨勢；分析

高等建設職業教育（專科段，下同）是國民教育體系中高等教育的一種類型和層次，是和高等建設本科教育不同類型、不同層次的高等教育。與強調學科性的建設本科教育相比，高等建設職業教育最突出的特點是“按照建設職業分類，根據一定建設職業崗位（群）實際任務活動范圍的要求，培養建設行業一線的實用性人才”。這類教育從本質上講，是以建設行業人才市場需求為導向的就業教育，特別注重對職業的針對性和職業技能素質的培養。中國高等職業教育和高等建設職業教育正式起步近20年來，黨中央、國務院把高等職業教育和建設行業作為我國經濟社會發展的重要基礎和戰略重點，出臺了一系列方針政策措施，不僅推動了中國高等職業教育和建設行業的跨越式發展，而且創造了21世紀初期世界高等教育和建設行業發展史上的新豐碑。“十二五”期間，高等職業教育已經發展成為中國高等教育的“半壁江山”，高等建設職業教育也隨之成長為高等職業教育體系中辦學規模第二大的專業類，既對中國高等職業教育和國民經濟的高速發展發揮出了關鍵的支持作用，又形成了一系列鮮明的發展新狀況和發展新趨勢。

1 2014年高等建設職業教育發展總體狀況分析

作為支撐國家大規模基本建設和高速工業化進程的骨干力量的以土建類專業為主體的高等建設職業教育，到2014年底，已經呈現出一些嶄新的發展狀況。

1.1 高等建設職業教育概況

據教育部年度統計，2014年，全國高等職業學校數量增長到1322所，占全國普通高校總數2524所的52.4%；畢業生總數約328.0萬人，占全國普通高校畢業生總數727萬人的45.0%；招生數334.9萬人，占全國普通高校招生總數698萬人的48.0%；在校學生達1006.6萬人，占全國普通高校在校學生總數2737萬人的36.8%。與此同時，高等建設職業教育畢業生總數達35.85萬人，占高職畢業生總數的10.9%，占普通高校畢業生總數的4.9%；招生數達41.11萬人，占高職招生數的12.3%，占普通高校招生總數的5.9%；高等建設職業教育在校學生人數達120萬人，占高職在校學生數的11.9%，占普通高校在校生總數的4.4%。由此可見，高等建設職業教育已經成為全國高等教育和高等職業教育中的不可替代的重要組成部分。

1.2 分學科、專業學生培養情況

高等建設職業教育對應于高職高專專業目錄中土建大類（一級類），包括建筑設計、城鎮規劃與管理、土建施工、建筑設備、工程管理、市政工程、房地產等7個專業類（二級類）。2014年，高等建設職業教育發展的總體狀況見表1。

表1 2014年全國高等建設職業教育專業發展情況

（續表）

根據表1統計，從專業類分析，在高等建設職業教育7個專業類中，建筑設計、土建施工、工程管理專業類是主體。該3個專業類擁有的在校學生數均在20萬人以上，共計921351人，占全國高等建設職業教育在校學生總數的76.8%。

從各專業類的具體結構分析：（1）建筑設計類包括建筑設計技術、建筑裝飾工程技術、中國古建筑工程技術、室內設計技術、環境藝術設計、園林工程技術、建筑動畫設計與制作等8個專業。其中，建筑設計技術、建筑裝飾工程技術、室內設計技術、環境藝術設計、園林工程技術是該專業類的主體專業，5個專業的在校學生數都在2.3萬人以上，均超過該專業類在校學生總數的10%，分別占該專業類在校學生總數的12.3%、24.2%、23.3%、28.9%、10.4%；分別有117、283、170、361、145所開辦學校。（2）城鎮規劃與管理類包括城鎮規劃、城市管理與監察、城鎮建設3個專業，城鎮規劃是主體專業，在校學生數6099人，占該大類在校學生總數的76.3%，有81所開辦學校。（3）土建施工類包括建筑工程技術、地下工程與隧道工程技術、基礎工程技術、土木工程檢測技術、建筑鋼結構工程技術等10個專業。其中，建筑工程技術是主體專業，有677所開辦學校，在校學生數318721人，占該大類在校學生總數的95.2%，占全國高等建設職業教育在校學生總數的26.6%，是全國高等建設職業教育在校學生總數第二大專業；另外，地下工程與隧道工程技術、建筑鋼結構工程技術是土建施工類的新興專業，在校學生雖然僅有4332、1739人，但其能夠順應建筑工程向著“高精尖”領域發展的需要，由此成為了該專業類進一步改革與發展的潛力和方向。（4）建筑設備類包括建筑設備工程技術、供熱通風與空調工程技術、建筑電氣工程技術、樓宇智能化工程技術等8個專業。其中，建筑設備工程技術、供熱通風與空調工程技術、建筑電氣工程技術、樓宇智能化工程技術是該專業類的主體專業，在校學生總數均在1萬人以上，分別占該專業類在校學生總數的21.1%、19.6%、20.0%、36.9%。（5）工程管理類是包括建筑工程管理、工程造價、建筑經濟管理、工程監理等15個專業。其中，建筑工程管理、工程造價、建筑經濟管理、工程監理是該專業類的主體專業，在校學生總數都在1萬人以上，分別擁有在校學生94506、353148、11742、33291人，分別占該專業類在校學生總數的18.9%、70.8%、2.4%、6.7%。由之可見，工程造價不僅是該大類的核心專業，有661所開辦學校，占全國高等建設職業教育在校學生總數的29.4%，而且還是全國高等建設職業教育在校學生總數第一大專業。此外，國際工程造價是工程管理類的新興專業，在校學生雖僅102人，但彰顯著服務于國際化的發展趨勢，因此成為了該專業類發展的潛力和改革的方向。（6）市政工程類包括市政工程技術、城市燃氣工程技術、給排水工程技術、建筑水電技術、給排水與環境工程技術等5個專業。其中，市政工程技術、城市燃氣工程技術、給排水工程技術是該專業類的主體專業，分別擁有在校學生12821、3069、6894人，分別占該專業類在校學生總數的53.0%、12.7%、28.5%，可見，市政工程技術是該大類的核心專業。但是，隨著“資源節約型、環境友好型”社會的逐步推進，城市燃氣工程技術、給排水工程技術、給排水與環境工程技術等專業，將會面臨新的巨大發展機遇。（7）房地產類包括房地產經營與估價、物業管理、物業設施管理等5個專業，其中，房地產經營與估價、物業管理是該專業類的主體專業，擁有在校學生27049、20465人，占該大類在校學生總數的55.9%、42.3%。伴隨中國城市化和城市現代化水平的持續提高，房地產類各專業在保證質量的基礎上都將具備廣闊的發展空間。

從各專業類的布點學校分析：（1）建筑設計類共有1100個布點學校，占高等建設職業教育專業總布點數4446個的24.7%，占全國高等建設職業教育1238所學校總數的88.9%，是高等建設職業教育專業布點規模和布點數第二大的專業類。其中，建筑設計技術、建筑裝飾工程技術、室內設計技術、環境藝術設計、園林工程技術專業，分別有117、283、170、361、145個布點學校，占高等建設職業教育專業總布點數的2.6%、6.4%%、3.8%、8.1%、3.3%；5個專業的在校學生數為28745、56455、54372、67469、24200人，占高等建設職業教育在校學生總數的2.4%、4.7%、4.5%、5.6%、2.0%。據此可見，作為以“理論知識面廣、科學思維強、綜合素質高”為關鍵要素的建筑設計類專業，與高職教育生源質量普遍低下、學生學習動力和能力嚴重不足的現實狀況相比，這種龐大規模的專業布點和人才培養數量，在相當程度上的確是難以保證或者明顯地提高人才培養的質量。因此，為了提高專業人才培養質量、保證就業，以及進一步形成與建設教育本科生培養的差異化優勢，建筑設計類專業都亟待“壓縮規模、提升質量”。（2）城鎮規劃與管理類共有81個布點學校，占高等建設職業教育專業總布點數的1.8%，這在總體上與高等建設職業教育的人才培養層次和社會的“就業資格”要求相適應。但隨著社會主義新農村建設和新型城鎮化的繼續推進，縣城、鄉鎮、中心村的建設和改造將持續擴大對該專業類人才的總需求。（3）土建施工類共有773個布點學校，占高等建設職業教育專業總布點數的17.4%，占全國高等建設職業教育1238所學校總數的62.4%，是高等建設職業教育專業布點規模第三大的專業類。其中，建筑工程技術有677個布點學校，占高等建設職業教育專業總布點數的15.2%，占全國高等建設職業教育1238所學校總數的54.7%，是高等建設職業教育專業布點規模第一大的專業，足見其在高等建設職業教育在的核心地位；地下工程與隧道工程技術、基礎工程技術、土木工程檢測技術、建筑鋼結構工程技術分別有24、29、13、11個布點學校。（4）建筑設備類共有456個布點學校，占高等建設職業教育專業總布點數的10.3%，占全國高等建設職業教育1238所學校總數的36.8%，是高等建設職業教育專業布點規模第五大的專業類。其中，建筑設備工程技術、供熱通風與空調工程技術、建筑電氣工程技術、樓宇智能化工程技術有78、81、100、186個布點學校，占高等建設職業教育專業總布點數的1.8%、1.8%、2.2%、4.2%。（5）工程管理類共有1325個布點學校，占高等建設職業教育專業總布點數的29.9%，約占全國高等建設職業教育學校總數的100%，是高等建設職業教育專業布點規模第一大的專業類。其中，工程造價有661個布點學校，占高等建設職業教育專業總布點數的14.9%，是高等建設職業教育專業布點規模第二大的專業；建筑工程管理、工程監理有318、251個布點學校，占高等建設職業教育專業總布點數的7.2%、5.6%。（6）市政工程類共有206個布點學校，占高等建設職業教育專業總布點數的4.6%，其中，市政工程技術、城市燃氣工程技術、給排水工程技術有102、20、63個布點學校。（7）房地產類共有505個布點學校，占高等建設職業教育專業總布點數的11.4%，占高等建設職業教育學校總數的40.8%，是高等建設職業教育專業布點規模第四大的專業類。其中，房地產經營與估價、物業管理有237、253個布點學校，占高等建設職業教育專業總布點數的5.3%、5.7%。

從各專業類畢業生數分析，建筑設計類、城鎮規劃與管理類、土建施工類、建筑設備類、工程管理類、市政工程類、房地產類的畢業生分別為70407、2381、104687、15667、139062、6987、19327人，占全國高等建設職業教育畢業生總數358518人的19.6%、0.6%、29.2%、4.4%、38.8%、1.9%、5.4%。其中，建筑設計類、土建施工類、工程管理類畢業生比重占到87.6%，毋庸置疑地講，該3大專業類是高等建設職業教育人才培養的主體所在。

從各專業類招生數分析，建筑設計類、城鎮規劃與管理類、土建施工類、建筑設備類、工程管理類、市政工程類、房地產類的招生數分別為81908、2755、109116、18001、175359、8990、14949人，占全國高等建設職業教育招生總數411078人的19.9%、0.7%、26.5%、4.4%、42.7%、2.2%、3.6%。其中，建筑設計類、土建施工類、工程管理類招生比重占到89.1%，足見該3大專業類是高等建設職業教育招生的主體。與同年的畢業生數相比，各專業類招生數增長了16.3%、15.7%、4.2%、14.8%、26.1%、28.6%、-22.7%，平均增長率達11.86%，年平均增長率為3.95%。由此可見，全國高等建設職業教育在整體上仍然處于低速的穩定增長狀態。這一方面說明高等建設職業教育招生具有一定的競爭優勢和增長空間；另一方面，卻出現了土建施工類招生增長幅度最低、房地產類招生下降了22.7%的突出現象，這表明高等建設職業教育各專業類招生空間已經發生了巨大變化，也就是說，技術含量較高、需求量大的土建施工類人才培養規模基本上趨于飽和狀態，技術含量相對較低、需求量穩定的房地產類人才培養規模已經處于過剩狀態。當然，其中既有國家經濟由高速增長轉向中低速增長的常態化因素制約，也有近10年來的重復辦學、盲目辦學等因素亟待消化的客觀壓力。總之，如果全面考慮當前國家高等教育深度轉入質量導向的穩定發展目標，高等建設職業教育招生空間大體上已經達到了上限，而且不排除因國家產業結構的大調整，甚至乃至會出現一部分辦學實力弱的學校和競爭力差的專業的招生數量的明顯下滑。

1.3 分地區高等建設職業教育情況

根據表2從學校數布點分析，華北地區（含京、津、冀、晉、蒙）共有177所，東北地區（含遼、吉、黑）共有98所，華東地區（含滬、蘇、浙、皖、閩、贛、魯）共有357所，中南地區（豫、鄂、湘、粵、桂、瓊）共有335所，西南地區（含渝、川、貴、云、藏）共有169所，西北地區（含陜、甘、青、寧、新）共有102所，分別占全國高等建設職業教育1238所的14.3%、7.9%、28.8%、27.1%、13.7%、8.2%。由之可見，華東、中南是高等建設職業教育的第一重鎮，擁有學校總數的55.9%，其次是華北、西南，擁有學校總數的28%。這種格局在總體上與地區經濟發展水平和總人口規模相一致。

表2 2014年全國高等建設職業教育各地區發展情況

說明：1238所開辦學校數中包括非高等職業院校舉辦高等建設職業教育的學校數。

從專業數布點分析，華北共有611個，東北共有357個，華東共有1353個，中南共有1137個，西南共有650個，西北共有338個，分別占全國高等建設職業教育專業布點總數4446個的13.7%、8.0%、30.4%、25.6%、14.6%、7.6%。可見，華東、中南是高等建設職業教育專業布點的第一重鎮，擁有專業總數的56%，其次是華北、西南，擁有專業總數的28.3%。從畢業生數分析，華北共有49037人，東北共有22875人，華東共有108679人，中南共有98050人，西南共有52061人，西北共有27816人，分別占全國高等建設職業教育畢業生總數358518人的13.7%、6.4%、30.3%、27.3%、14.5%、7.8%。進而可見，華東、中南是高等建設職業教育畢業生數分布的中心，占畢業生總數的57.6%，其次是華北、西南，占畢業生總數的28.2%。

從招生數分析，華北招生45064人，東北招生21384人，華東招生123476人，中南招生120520人，西南招生72342人，西北招生28292人，分別占全國高等建設職業教育招生總數411078人的11.0%、5.2%、30.0%、29.3%、17.6%、6.9%。從中可見，華東、中南是高等建設職業教育招生數分布的中心，占招生總數的59.3%，其次是華北、西南占招生總數的28.6%。

從在校學生數分析，華北共有144232人，東北共有66806人，華東共有360007人，中南共有342217人，西南共有195904人，西北共有91228人，分別占全國高等建設職業教育在學校生總數1200394人的12.0%、5.6%、30.0%、28.5%、16.3%、7.6%。由此可知，華東、中南是高等建設職業教育在校學生數分布的中心，占在校學生總數的58.5%，其次是華北、西南，占在校學生總數的28.3%。

從教育資源分析，招生數達3萬人以上的有山東、四川2個省；招生數達2萬人以上的有江蘇、江西、河南、湖北、廣東、廣西6個省區；招生數達1萬人以上的有河北、山西、浙江、安徽、福建、湖南、重慶、貴州、云南、陜西10個省市。其中，招生量大的省也是專業布點大省，比如，河南有312個、江蘇有306個、山東有302個、河北有290個、四川有281個專業布點；廣西是民族地區高等建設職業教育規模最大的自治區，有196個專業布點，居全國各省市區專業布點數第9位。從辦學質量分析，根據中國科學評價研究中心、武漢大學中國教育質量評價中心和中國科教評價網聯合推出的《2015年中國大學及學科專業評價報告》，進入2015-2016年中國專科院校排行榜100強的高等建設職業院校只有3所，四川建筑職業技術學院、江蘇建筑職業技術學院、廣西建設職業技術學院分別居第22、50、95名。這一排名成績，與辦學規模居全國高等職業教育第二位的基礎相比較，高等建設職業教育辦學質量亟待于努力提高。

2 高等建設職業教育發展趨勢分析

經過對2014年全國高等建設職業教育發展的各種關鍵數據的全面分析，結合近10年全國高等職業教育發展的總體狀況，可以發現高等建設職業教育的發展趨勢主要表現在以下幾個方面。

2.1 辦學總規模將趨于穩定

如前統計，以土建施工類和工程管理類為主體的高等建設職業教育，該兩類專業的畢業生數、招生數、在校學生數，分別占到高等建設職業教育總量的68.0%、69.2%、68.1%，比例約達70%。僅就行業企業的人才結構和人才總量分析，該兩類專業的數量規模已經達到飽和，未來較長時期內，幾無可能再發生明顯的數量增長；從行業現狀分析，目前全國的城鎮房地產業已經超前于整個國家經濟社會發展的總需求量，進入了急需一個長周期的“消化階段”，同時，決定國民經濟社會持續發展能力的“全國性和跨省域的基本建設、各地區主要基礎設施建設”也已經處于穩定階段，并從“數量擴張型”轉變為以質量提升、功能更新為主的“集約型”方向發展，而且，中央在“十三五”規劃中明確提出了“質量第一、中低速發展”的戰略導向，這種長期性的國民經濟社會發展模式，必然決定了高等建設職業教育近10余年中的高度依賴于“政府投資和基本建設拉動”而蓬勃發展的“數量擴張期”的結束。

2.2 專業結構和區域教育資源配置必將進行“大調整、大整合”

隨著國家工業化從中期向后期的加速推進、新型城鎮化的深入、建筑業的產業化現代化國際化程度的提高、新高職專業目錄的頒布實施、以及社會和行業企業對建筑產品已經提出“高、精、尖、新、特”的質量要求等一系列發展條件的“硬約束”，高等建設職業教育唯有首先“建設好自身”，才可能適應時代新需求，這就必然推動各專業類在“發展與萎縮”并存的“新常態”中展開激烈競爭，從本質上講，高等建設職業教育已經從“共同發展”轉入了以質量和特色為核心的“突圍發展”。例如，建筑工程技術、工程造價等專業必然轉入“壓規模與提質量”雙線并進的發展周期。當然，在一部分過剩的傳統專業萎縮的同時，一部分新興專業必將脫穎而出，比如建筑鋼結構工程技術、建設項目信息化管理、村鎮建設與管理、環境衛生工程技術等，必然成為建設職業教育的“創新空間”。

與此同時，從表2可知，在基本實現中等現代化程度的京津滬地區，由于產業高級化和人才高端化的同步上升，已經推動包括建設教育在內的整個高等職業教育，對區域高等教育和經濟社會發展的貢獻度呈現出大幅度降低的發展態勢。因此，伴隨京津滬地區中低端產業持續向中西部地區的全面轉移，以及其本科教育的普及化，為之服務的高等職業教育必然進一步大“萎縮”，極有可能形成與區域外優勢院校聯合“異地培養人才”為主體的新辦學途徑。所以，地處中西部的各骨干院校可以也應該搶先開辟這一“新市場”。

2.3 質量再提升必將成為真正的“主旋律”

首先，建設行業轉型的深度化、建筑科學技術和工程管理方式的持續升級、國家第一輪經濟改革紅利的萎縮、全國人口紅利的消失等客觀因素，都強力推動著整個建設行業告別了“粗放型”發展階段，并快速進入“集約型”發展時期，對人才培養的“知識、能力、素質”等核心要素提出了一系列的高要求，“質量優”已經成為企業用人的“第一選擇”，“工資成本”開始后退。其次，建設行業本身也已經從人力、規模、投資、產品的“簡單再生產”階段，駛入以“質量、品牌、特色、聲譽”為中心的“復雜再生產”階段，因此在當前，建筑業人力資源已經由“找人干活”的勞方市場轉變為“人找活干、企業挑人干好活”的資方市場，而且，隨著社會需求和行業企業發展的高層次化，集中到一點就是選擇優秀人才“建設”出有效的優秀產品，這就決定了各學校必須依靠人才培養的“高質量”來保障自身的生存和發展。第三，教育部在“十三五”期間所實施的“控規模、提質量”原則，已明確提出“物競天擇、適者生存”的改革導向，是各學校辦學的底線。第四，高等建設職業教育規模已經能夠滿足全國目前的數量需要，而當前的學生、家長、企業、社會都更加注重選擇能夠“讀好書、育好人、就業質量好”的優質院校，同時，中央更在大力度推進“又好又公平”的教育改革，這些客觀條件都共同推動著高職教育由“賣方市場”向“買方市場”的實質性轉變。那么，“何以解憂”？唯有進行以“質量和特色”為中心的深度改革。

2.4 人才培養模式的創新和辦學領域的拓展必將成為改革發展的主線

首先，“校企合作、工學結合、現代學徒制”正在成為和必將成為高等建設職業教育改革和發展的首選策略，只有這樣，才能培養出行業企業、社會持續需要的高素質的各類“高層次技術技能人才”。其次，集群式發展將成為主要辦學單位繼續強勢發展的重要路徑。雖然，目前的高等建設職業教育辦學呈現出“點多線長面廣”的格局，但是，其中的優勢院校已經率先探索和積累了“專業集群發展”的比較成功的經驗，取得了一些富有價值的成果。比如，優勢院校成功地利用成熟的強勢專業“嫁接、改造、整合、開發”既有的和新興的專業，不僅提高了原具體專業的實力，而且又培育出新興專業的競爭力，進而帶動整個學校綜合辦學實力的全面提升。第三，集中力量、堅持不懈，全面推進高水平師資隊伍建設，必將成為各辦學主體保障可持續發展的“第一支點”。國內外教育事業發展歷史無不表明，“高素質的人是第一生產力，是生產力中最活躍、最能動的要素”，從客觀上講，一所院校只要能夠源源不斷地培育出數量充足、質量優秀、綜合素質高的“雙師型”師資隊伍，充分發揮出其“創造力和競爭力”，它就能夠抓住機遇和不斷跨越，就能夠永遠立于不敗之地。第四，提升院校的綜合服務能力，將是高等院校科學發展的“硬道理”。人才培養的質量最終需要社會的“高認可度”來彰顯，目前，高等建設教育應該也必須抓住和拓展“建筑工業化、新型城鎮化”這個最大最具生機的綜合性產業領域，加速提升所培養的“技術技能人才”的綜合能力，才可能在“全面小康社會和全面現代化”建設的空前機遇中“有所作為”。第五，“培育國際化視野，用國際化標準進行國際化辦學”，將成為高等建設教育“規模、質量、效益”多線并進的新突破口。世界發達國家的現代化歷程都表明，“生產力的國際化和教育的全球化”是國家和區域現代化的“共生體”，這一客觀規律無疑是中國高等建設職業教育改革創新的最大突破口所在。作為世界工業化和職業教育后起的人口大國，中國必須站在全球發展的角度來思考、處理和實現自身的發展。現在，中央已開始全面實施“一帶一路”的國際化戰略，這就為有能力承擔全球經濟社會基礎設施建設的中國高等建設教育提供了亟待開辟的“新大陸”。因此，“學習、引進、消化、創新、走出去”將是有志于引領中國高等建設職業教育的先進院校發展的必由之路。

2.5 “高職本科”必將成為部分優勢院校辦學創新的新目標

首先，“科學發展”始終是全國高等建設職業教育改革的“硬道理和中心思想”。據實際調查，因行業企業人才選錄標準的升級，現在的一部分優勢院校專科畢業生中以“專升本、自考”等方式，所取得“本科”的比例年年在不斷攀升，個別院校這一比例幾近于40%。“此現象”表明了學生、家長、社會對“高層次知識和學歷”具有旺盛的需求。僅以四川建筑職業技術學院為例，學院和行業企業都共同認可和大力支持“專科生要盡可能具備本科生的知識和能力”的發展理念，學院的建筑工程技術、工程造價專業畢業生的“本科率”高達近50%，一批大型骨干企業每年到校優先錄用具有“本科學歷”的畢業生，而且專門設立了“專科生、本科生”不同的工資線和崗位類別。其次，具有較強辦學實力和良好生源的部分優勢院校的“專科辦學規模”大體上已接近于“極限”，其辦學目標在“保證和提升人才質量”的基礎上，已經自覺地開始向“高能力和本科知識體系”方面開拓。例如，四川建筑職業技術學院從2010年至2014年的新生錄取中，平均有近40%的學生達到本科線，2015年新生錄取中，66.7%的學生達到本科線，生源的長期性好轉，學生、家長、企業、社會都對學院“人才培養層次”提出了更高的要求。特別是，學院在四川省內率先舉辦的2013、2014、2015級高端技術技能型“本科班”，3屆新生錄取線均高于全省二本線20分以上。目前在校的6個班、300名本科生已經引起了重要骨干企業的“青睞”。這種“本科化”轉變，客觀上有利于優勢院校的全面發展，也更有利于其它同類型院校獲得更多更大的發展空間，無疑是一支“多贏”的“績優股”。當然，這支“績優股”還亟待教育部和省級政府的高度重視和全力支持。籍此不難發現，“高職本科”必然會因經濟社會快速發展的巨大需要，將成為部分優勢院校持續發展的新目標。

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Analysison the Development Conditionand Tendency of Chinese Higher Construction Vocational Education

ZHOUMingchang
（Depar tment of Architectural and Ar t,Sichuan Col legeof Architectural Technology，Deyang Sichuan 618000）

Based on the statistics of the Ministry of education in 2014, this paper deeply analyzed the overall conditions of Chinese Higher Construction Vocational Education from the general situation of education, student training in subjects and mayors and regional educational resource allocation. From these, detailedly demonstrated the emerged and emerging main trends about the total scale of running school, mayor structure adjustment, quality improvement, talent training mode innovation, the expanding field and level of running school.

Higher Construction Vocational Education; Development Condition; Development Tendency; Analysis

G719.21

A

1672-2094(2016)06-0078-09

責任編輯：張隆輝

2016-06-20

周明長（1970-），男，四川德陽人，四川建筑職業技術學院副教授,博士。研究方向：城市規劃建設。