從《一分鐘性教育》看當代社會生活對課程的影響

戴叢宇

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-173-01

《一分鐘性教育·給未成年人看的小電影》是2013年由“泰迪熊”等人制作并發在果殼網上系列短片。該系列至今一共更新了17集，每集時長1-3分鐘，以邊畫漫畫邊解說的形式和通俗易懂的比喻向未成年人解釋“小孩從哪里來”、“如何防止性騷擾”、“初潮”、“遺精”、“同性戀”等基礎的性知識。

因為《一分鐘性教育》系列短片制作者有明確的目標——“給小朋友講清楚一些必要的知識”、明確的內容——即短片內容、明確的實施方式——給未成年人看短片，而缺乏明確的評價標準，所以可以認為該系列短片雖不是嚴格意義上的課程，但和課程有很多共通之處，而它的產生又和當代社會生活息息相關，因此，可以從《一分鐘性教育》看一看當代社會生活對課程的影響。

一、當代社會生活對課程目標的影響

性，原本是人的本能，原本是被社會廣泛認為“到了年紀自然會懂”的。但在當代社會中，人們的生活越來越精致、文明，“在精神方面獲得的越多，在本能方面失去的也就越多”。于是發生了這樣的新聞：“十堰一對夫妻結婚3年不孕 檢查發現女方是處女”、“碩博夫妻結婚3年妻還是處女 以為拉手即可懷孕”，兩則新聞中夫妻雙方的文化程度可以從小學跨越到研究生，但結果卻是相似的。另一方面，當代社會生活中的網絡的普遍運用又給了未成年人比傳統社會更多的接觸性生活影像的機會，而有些赤裸裸的影像會給心智未成熟又缺乏基礎性知識的未成年人帶來心理陰影。正因為當代社會生活既可能使未到某一階段的人暴露在這一階段的信息中，又可能使到達某一階段的人未能自覺領悟這一階段需要的知識，所以對未成年人進行及時的、預防性的性教育才成為必須。

二、當代社會生活對課程內容的影響

當代社會生活的特點使得一些在傳統社會中不需要納入課程的內容被納入了課程。就《一分鐘性教育》來說，第3集“未成年人如何防止性騷擾”、第6集“看片指南”（指導兒童拒絕看A片，向青少年解釋A片不是真實的）和第15集“同性戀不是罪”較有代表性。

在我們這代人年幼的時候，“性騷擾”一般被稱為“耍流氓”，是成年男性對成年女性（至少是少女）的行為，“性騷擾不分男女”這種話是不可思議的。那時候有沒有針對女童甚至男童的性騷擾呢？很可能是有的，但遠遠沒有收到社會公眾的重視，更不可能納入課程內容中。“看片”這件事基本上自認“正派”的家庭是不擔心的，有“片”的家庭只要藏得足夠好也是不擔心的，遠沒有今天這一防不勝防。“同性戀”這種取向還沒有像今天那樣受到社會主流觀點的認同，也許“不是罪”但一般被認為“是病”，再早一些可能連“不是罪”都不成立。

這三種情況看似孤立，但都可以歸結到社會的多元化與信息大爆炸上：因為社會多元，所以各種觀點和行為紛紛涌現，所以未成年人需要接受和應對這個多元的世界，所以有些內容需要納入課程；因為信息爆炸，所以各種情況高頻率地出現在人們視野中，從而能夠引起足夠的重視，所以有些內容有納入課程的可能。

三、當代社會生活對課程實施的影響

《一分鐘性教育》是以網絡為平臺，以視頻為媒介的，這本身就說明了當代社會生活對課程實施的影響。此外，邊畫漫畫邊講解的方式、輕松幽默的語氣、短片中頻頻出現的網絡流行語也具有深刻的時代烙印。

這樣的實施方式意味著課程的學習者是不固定的（不是特定地區、特定年齡和特定教育程度的一批人），時間是碎片化的（每次只有一分多鐘、兩次的間隔可以是幾分鐘也可以是幾年），而且實施者和學習者之間缺少實時反饋機制。

四、當代社會生活對課程評價的影響

《一分鐘性教育》系列短片本身不涉及評價問題，這也是我不認為它是嚴格意義上的課程的原因，在這里也很難以此為例對當代社會生活給課程評價的影響進行展開。但這樣的系列短片是有可能成為課程的，例如學校的教師或者家長給未成年人看短片，由教師或者家長評價。那么，是不是有這樣一種可能，在當代社會生活的影響下，課程的提供者和課程的評價者進一步分離，兩者共同構成完整的課程。