情感教育在初中語文教學中的應用

胡東

摘 要：伴隨著教育事業的不斷改革，情感教育在初中語文教育中受到越來越多的重視，但是，在目前依然存在著一些問題，因此，本文對初中教學中的現狀進行了淺析，并提出了情感教育在初中語文教學中的應用措施，促進初中語文教育事業不斷發展。

關鍵詞：情感教育；初中語文教學；應用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-165-01

引言：初中學生正處于青春期的年齡階段，情緒都很難控制，所以，在初中教學過程中采用情感教育模式是必不可少的，為了促進初中學生個性化的發展與培養，提高學生的認知能力與語文水平，就需要在語文的教學過程中，通過情感教育的方式，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，為學生建立良好的人格建立提供保障，并且通過情感教育的方式，讓學生更加有效的掌握語文知識，提高自己的綜合素質水平。

一、初中語文教學的現狀

情感教學是學生學習語文一種動力，是語文學習中理解和表達心理的基礎，也是老師激發學生對語文的感情，從而達到引起學生學習興趣的一種方式，但在初中情感教學上還有很大的問題。

1、學生缺乏語文興趣。學生對語文這門學科的理解不是很正確，語文不單純的只是一門中文的學科，它擁有著悠長的歷史文化，博大的民族精神，是我們中國人正宗的傳統！然而很多初中生并沒有意識到這一點，一些初中生對語文也沒有多大的興趣，他們簡單的認為語文是自己的國語，并沒有什么好學的，所以在心底里對語文這類學科不愿花太多的精力。造成這樣的原因大多是他們的心智還停留在小學階段，對于語文，只是背點古詩詞寫幾篇作文，并沒有投入太多的情感在里面，語文的枯燥無味，千篇一律的古詩詞等等無聊的因素都成為了情感教學上的問題。

2、教師教學觀念傳統。在課堂教學中教師的教學方式過于傳統，以至于語文課過于無聊，導致學生對之失去原有的興趣，導致對語文課不用心，不投入感情。教師有一個良好的情感來傳遞給學生們是情感教學的基礎，所謂以德服人，以情激情。現在的中學生還有一個問題，幾乎沒有閱讀過情感文章，老師也沒有對此引起足夠的重視。情感讀本上的各篇文章都是一些好的典例，但有多少學生認真去讀了，投入感情的去讀了。他們只是把情感讀本當做了閑時的讀物。所謂情感讀本，就是有感情的刊物，里面的每一篇文章都投入的作者的大量情感，閱讀時不應該只是像看故事一樣，當你能去認真讀，領會作者的情感時，你會感到很欣慰。

3、學校師資力量落后。課堂氣氛在很大程度上影響著課堂教學的效果。在課堂上，學生老師都是一個整體的，但有很多學生達不到那種和老師平心而論的地步，在課堂上束手束腳的。有的學校的教師水平無法達到現在的教學要求，沒有新穎的教學方法，不能夠激發學生的學習興趣，這就導致了課堂氣氛的不活躍，死氣沉沉的。當然，也有一些心里面存在超越感的老師，處處壓著學生，這樣更加不利于學生的發展[1]。

二、情感教育在初中語文教學中的應用措施

1、激發學生興趣，提高學生的認知能力。學生有興趣去學習語文是情感語文教學的基礎。怎樣提高學生語文學習興趣是情感教學面臨的問題之一，但有一些學校在這方面做的很好，他們的語文代課老師為了吸引學生們的學習興趣，在課堂上進行課堂游戲化。實行學習游戲制度，在語文課堂上有專門的語文積分，學生可以通過課堂搶答，知識點比拼和課堂測試大小型考試來增加積分，每星期按積分排名，然后對于排名靠前的同學進行獎勵，同時對排名靠后的同學進行鼓勵，激發他們的自信心。這樣做不僅激發了學生的學習興趣，也引起了學生們的好強，好掙，好斗的心理，不僅打造了良好的學習氣氛，也促進了學生之間的交流，形成了學生之間的競爭關系，在競爭中學習與成長[2]。

2、轉變教師觀念，構建良好的學習氛圍。在情感教育的過程中，師生之間不僅僅是知識的傳遞，同時還伴隨著心靈的接觸，情感的交流。要做好情感式語文教學先要做到摒棄傳統觀念，確立新的教師觀念。新的教師觀念主要在于新任教師不要被傳統教育方式所羈絆，要樹立良好的新教師觀，老教師也要學習新的教育方式跟上時代的發展。而情感式教育主要的一點就是代課的老師要把自己的情感和課堂的內容聯系起來，從而傳遞給學生們，這就需要教師具備高尚的道德情感，引起學生的共鳴，吸引學生在愉悅的情感享受中積極熱情的去學習。

3、提高教師水平，促進情感教育的發展。在情感教學上面，不僅要全面提高學生素質，也要提高教師力量。教師，既要以學問教，也要以德育人，教師只有不斷努力提高自身的素質，才能塑造出使學生難以忘懷的可親可敬的師長形象。那么，如何提高自身素養？我認為應從以下方面努力：首先，認真教學，提高自己的教育教學水平。要提高自身的師德修養，提高自己的教育教學水平。這是師德的首要基礎；其次，豐富教學方法，不斷的對教學方法進行創新，靈活的采用教學方法實施教學，提高師藝技能。高超的教學本領和師藝技能，是教師高素質的集中體現。作為一名新時代的教師要提高自身的語文素養和文化功底，文化功底深的老師，就是特受學生歡迎；最后，關愛學生，“師愛”是教師對學生一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。教師應該愛每一位學生，不管大小強弱，甚至不管學生的品行優劣，教師都應該付出愛心，一視同仁。同時，對于學校方面，需要為教師提供在學習的機會，提高教師的教學水平，并且嚴格把好教師水平的關，老師必須持證上崗，只有這樣，才可以讓情感教學方法在初中語文教學中有效的發揮作用[3]。

結語：綜上所述，在初中的語文教學過程中，情感教育起著至關重要的作用，通過情感教育教學方法，可以有效的激發學生的求知欲望，促進學生的全面發展，但是目前的初中語文教育中依然面臨著許多問題，這就需要我們積極的采取有效的措施，促進初中語文教學事業的發展，達到教學目標，促進初中學生身心健康的發展。

參考文獻：

[1] 張曉云.新課改下初中語文教學中的情感教育[J].文學教育（上）.2016（01）

[2] 董印發.新課改下初中語文教學中的情感教育[J].學周刊.2015（12）

[3] 黃沛榮.試論“情感教育”與初中語文教學[J].新課程學習（中）.2013（02）