利用前置性學案培養學生核心素養中的自學能力

江蘇省蘇州工業園區唯亭實驗小學 張月芳

利用前置性學案培養學生核心素養中的自學能力

江蘇省蘇州工業園區唯亭實驗小學 張月芳

在新課標課程教學改革工作的開展背景下，我國初等教育事業領域中小學日常教學工作的基本指導理念均發生了較大幅度的變化，在學生群體逐步獲取日常教學的活動過程中的主體地位條件下，教師對課堂教學活動時間進程的絕對控制地位正在逐步淡化，給我國初等教育階段各學科教學工作的開展路徑帶來了深刻影響。在新課標教學改革工作的具體開展過程中，中小學生核心素養的培養和建構水平正逐步引起廣泛關注，而自學能力的培養和建構狀態對學生終生性學習成長質量水平具有深刻影響，因而采取有效措施促進中小學生自主學習能力的培養提升，對于中小學生正常有序的成長發展具有重要意義。有鑒于此，本文將針對利用前置性學案培養學生核心素養中的自學能力展開簡要闡釋。

一、前置性學案在設計和應用過程中應當注意的具體方面

1.前置性學案的編寫和應用過程中面對的基本問題

根據美國心理學家和教育學家布魯納·羅杰斯提出的觀點，實現對學生主觀學習積極性最佳刺激目標的因素是“興趣”，這一思想顯然與中國諺語“興趣是最好的老師”在內涵上具有鮮明的一致性。在基礎學習素養的建構實現過程中，學習興趣的激發和具體形成是誘導建構和形成最佳學習素養狀態的基礎要素。……