微課在初中數學課堂上的運用

江蘇省海門市天補鎮初級中學 朱衍娟

微課在初中數學課堂上的運用

江蘇省海門市天補鎮初級中學 朱衍娟

現代信息技術已經成為現代教育教學很有效的輔助手段，因為它可以將靜態的初中數學知識動態化，使課堂變得生動；也可以將抽象的數學概念具體化，使知識變得形象，更容易理解；還可以將數學難點問題化，使學生在學習過程去探究、去釋疑。然而信息技術僅僅是進行輔助教學，要發揮信息技術在教學過程中最有效的作用，唯有“微課”。本文探討的是“微課”在初中數學課堂上的具體運用，旨在與各位同行們切磋，為今后的初中數學高效課堂做一些有效的鋪墊。

微課；初中數學；教學資源

在信息技術廣泛應用于現代教育教學之中的今天，“微課”融于教學過程已經是大勢所趨，備受師生的青睞。因為在課堂上適時地插入“微課”能有效的縮短知識展示需要的時長，增大課堂知識的容量，輕而易舉地輔助了教學；同時，“微課”圖、文、聲互為一體，誘發了課堂的趣味性，優化了學生的學習環境，讓課堂更具有實效性。因此，“微課”是現代教育教學的寶貴資源。

一、“微課”將靜態的數學知識轉化為動態，為課堂學習增添趣味

初中生是因為興趣而圍觀，才能在課堂上積極思考、主動探索。在初中數學教學中，“微課”能給教學創設生動有趣的情景，靜態的數學知識轉化為動態，能使知識信息表現為圖、文、聲互為一體。初中抽象數學知識讓學生感到枯燥乏味，大量的運算公式、幾何定理使得數學高深測，倘若課堂教條呆板、無趣味性，初中學生很容易畏難而退，久而久之將會放棄數學的學習。……