小學數學課堂教學有效提問的策略研究

江西省景德鎮市昌江區魚山中心學校留尼旺島小學　劉　娟

小學數學課堂教學有效提問的策略研究

江西省景德鎮市昌江區魚山中心學校留尼旺島小學劉娟

新課程改革之后，提問教學成為教師進行數學教學的重要手段，有效的數學提問方式可以激發學生學習數學內容的興趣，讓學生積極參與數學課堂，引發學生認真思考數學問題，從而幫助學生提高自身的數學思維能力。本文結合小學數學課堂教學的現狀，對教師在數學課堂上對學生進行有效提問提出相應的分析與探究，并根據教師的教學提出有效的教學方法與策略。

小學數學；課堂提問；有效性；方法策略

在新課程改革之后，學生成為課堂學習的主體而教師成為課堂教學的客體，教師負責為學生的學習服務，負責幫助學生解決學習過程中遇到的問題。由此可見，小學數學教學是教師與學生進行數學交流的一個過程，教師提出自己的問題引導學生學習，學生則通過自身的努力去探索正確的答案。在問題提出與被解決的過程中，學生的數學學習能力以及數學思維可以得到有效的提升。小學生的思維非常活躍，教師利用提問可以有效激發學生學習的欲望，讓學生在課堂上主動探索解決問題的方法，提高他們的數學效率。既然提問教學如此重要，那么為了幫助學生更好地學習數學，教師應該如何在數學課堂上進行有效提問呢？筆者覺得可以采取以下策略。……