運(yùn)用變式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活性

江蘇省淮安市北京路中學(xué)　葛　榮

運(yùn)用變式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活性

江蘇省淮安市北京路中學(xué)葛榮

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有許多問(wèn)題需要通過(guò)變式才能進(jìn)行求解。對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行合理的改變，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活性是有很大幫助的。變式應(yīng)當(dāng)遵守問(wèn)題的本質(zhì)。首先，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去分析問(wèn)題的本質(zhì)，抓住問(wèn)題的核心進(jìn)行變式。這樣，學(xué)生就能從多方面對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，從而提升學(xué)生的思維層次。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變式。通過(guò)課堂實(shí)踐來(lái)提升學(xué)生的變式水平，在變式過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度進(jìn)行問(wèn)題分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

一、了解變式教學(xué)的意義，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率

布魯姆的教學(xué)觀認(rèn)為，讓學(xué)生了解教學(xué)的意義有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。有些學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)中的變式意義不了解，在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于變式的積極性不高，學(xué)習(xí)效率低下。那么老師應(yīng)該讓學(xué)生了解變式的意義，明確學(xué)生的目標(biāo)。老師采取變式教學(xué)，可以提升學(xué)生的思維，從多方面進(jìn)行理解知識(shí)，對(duì)于知識(shí)的了解更為透徹。有些學(xué)生在處理一個(gè)問(wèn)題方面，比較擅長(zhǎng)，但是如果老師將問(wèn)題稍微轉(zhuǎn)化一下，那么學(xué)生就開(kāi)始茫然了，又不會(huì)了。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很低下，學(xué)生沒(méi)有通過(guò)變式分析，掌握問(wèn)題的本質(zhì)。老師在進(jìn)行命題轉(zhuǎn)移時(shí)，也要注重章節(jié)的核心所在。教師所進(jìn)行的變式教學(xué)，可以有效地將問(wèn)題形式多樣化，學(xué)生逐漸可以從中分析提取出核心本質(zhì)，隨著命題的不斷變化，老師可以逐漸地加強(qiáng)難度，可以讓學(xué)生理解到更加深入的知識(shí)。……