“樂知寶貝”快樂成長，學會的不僅僅是識字

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“樂知寶貝”快樂成長，學會的不僅僅是識字

“1866年，海上發(fā)生了一件怪事：很多大船在海上碰見了一個‘龐然大物’……”

“翰翰又開始讀新書了，書名叫《海底兩萬里》，這本書翰翰喜歡得不得了，拿起來就舍不得放下……”翰翰媽一臉幸福地坐在“樂知舟教育”中心大廳的沙發(fā)上，一邊撫摸著翰翰的頭，一邊跟旁邊的媽媽們分享著。

說起翰翰，他可是“樂知舟教育”“樂知識字班”的老學員了。2014年，媽媽帶著4歲多的翰翰來到了“樂知舟”，初來時的翰翰可不是現(xiàn)在這個樣子，那時候的他有很多“小毛病”——不喜歡認字，不喜歡讀書、不喜歡上課、也不喜歡安安靜靜坐在座位上。

那時的翰翰媽，總是為孩子的“特別表現(xiàn)”而一臉愁容，甚至采用了十分嚴厲的教育方法。但是，媽媽的嚴厲管束并沒有太好的效果，反而使翰翰更加“不喜歡學習”。

在充分了解了孩子的情況之后，“樂知識字課程”的張老師和翰翰的媽媽進行了一次深談。

“孩子的問題本身并不是孩子的錯，是之前沒有為他建立良好的任務規(guī)則意識，我們‘樂知舟教育’的學商教育理念一直提倡‘教育孩子，首先要從習慣抓起！’這里所有的課程，雖然知識分類不同，但都是十分注重培養(yǎng)孩子優(yōu)良習慣的。優(yōu)秀的學生、杰出的人才，都離不開良好習慣的養(yǎng)成。遵守紀律、完成任務也是習慣。我們在課堂上會循序漸進，充分引導關注每一個孩子，讓孩子愿意學習、會學習。

“孩子不喜歡閱讀，一方面是孩子不認識漢字，另一方面，閱讀其實也是一種習慣的養(yǎng)成。孩子很小的時候喜歡聽故事，通過故事認識世界、形成意識、積累知識。但為什么讓孩子‘看’故事的時候，孩子就不愿意了呢？這是因為從寶寶還在媽媽肚子里的時候，父母就有意無意地培養(yǎng)了孩子‘聽’的習慣，可是還沒有養(yǎng)成‘看’的習慣，這就需要老師和家長一起幫助他。我們的‘樂知識字課程’，一年下來能學會2000多個漢字，首先實現(xiàn)了讓孩子高效認字的目標。另外，我們可不是單純地讓孩子認字，識字是為閱讀做準備，所以‘樂知識字課程’按照由字—詞、句—段落和文章的教學梯度，加入了很多閱讀培養(yǎng)的內容，要讓孩子真正喜歡漢字、喜歡閱讀。

“4歲，剛好是培養(yǎng)孩子習慣的關鍵期，這個年齡來到‘樂知舟’真是太對了，我們一直強調：在對的時間，做對的事情，一定會有事半功倍的效果！

“教育孩子不能光靠批評，‘賞識與鼓勵’更容易帶來意想不到的效果。作為家長，您要堅持與我們配合，咱們思想一致、行動一致，您大可放心地把孩子交給‘樂知舟’。我們一定會給您一張滿意的答卷。”

聽到這兒，翰翰媽緊束的一顆心終于放松了。

從那兒開始，張老師每節(jié)課后都會跟翰翰媽詳細溝通孩子的課堂表現(xiàn)，每個階段都會對孩子的情況進行總結，規(guī)劃下一階段的任務與目標，翰翰媽也積極配合老師。一段時間過去了，不知不覺間，翰翰再也不是課堂上那個“小淘氣”，反而變成了“大哥哥”，還能幫助別的小朋友。

媽媽至今清楚地記得，有一天翰翰回家就問：“媽媽，我長大了，對不對？”媽媽一下子就紅了眼眶，高興地抱著這個懂事的大兒子連連點頭。

后來，翰翰媽又在“樂知舟”為翰翰選擇了“樂知思維數(shù)學”等培養(yǎng)孩子能力的課程。

今年9月，翰翰就要升入小學了。翰翰媽感慨地說：“從來到‘樂知舟教育’，孩子每一天都在進步。如今，孩子已經(jīng)讀過很多本課外書了，無論是理解能力還是表達能力，都跟當初的那個‘小孩子’有著天壤之別。我家寶貝兒已經(jīng)做好了充分準備——成為一名合格的小學生。以后，我還會讓孩子在‘樂知舟’學習更多的知識，我要和‘樂知舟’一起見證孩子的成長！”

編輯丁 瑋